语文素养培养初探

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《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“素养”是经过长时间训练而表现出来的一种习惯、能力、修养。良好的习惯养成积极的性格，铸就成功的命运。那么，在学生心理、生理不成熟，世界观、价值观尚未形成的中学阶段，语文教师该怎样培养学生的学习习惯，提高学生的语文素养呢？

一、心中有人，心中怀本

1.心中有人，人即学生，教师必须对有自我意志人格尊严和可塑性的学生有一个全面的研究。首先，建立民主、平等、互惠互享的师生关系。其次，充分了解每一位学生，对其兴趣、情感、能力、家境等不同方面的情况做资料收集，这样才能做到因材施教、有教无类，教师在引导时才能适时疏通，做到有的放矢，收到事半功倍之效。

2.心中有本。为系统地培养学生，教师教学必须有全局性、长远性，对学校教师以外的课程资源有全面、深入、彻底的了解，包括课本、教辅、网络、图书等，其中关键是对教材的系统理解和对教材体系的构架及学生能力培养的阶梯目标有全方位的把握。

二、督导结合，恒久坚持

语文学习重在提高识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，而这些能力的培养是一个相互融合、循序渐进的提升过程。为了使学生把语文学习的兴趣内化为自主学习的动力，真正成为学习的主人，教师必须对学生分层训练，逐步强化，让学生在语文实践中融入体验，启迪感染，提升语文素养。我对每届学生都采用“定督导集”法，收到了很好的效果。

三、品正泰来，润物无声

品正泰来，昭示着各行各业修身立品的重要性，而教师担负着塑造学生人品的使命，其自身素质直接影响学生身心的成长。因为教师本身也是重要的课程资源，学生收获的信息不仅来源于书本、网络等，而且直接源于教师的潜移默化。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”那么，在培养学生养成自主学习习惯时，教师本身必须有终身学习的意识，有高雅、优质的人格，有虚心、宽容的美德，有与学生同学习做一个民主教师的精神，在平等中理解、尊重学生，做一个受学生喜爱的导师，在博学与幽默中启迪心智，使生“亲其师”而顺乎自然“信其道”。

“师者，所以传道受业解惑也。”生活有多广阔，语文就有多广阔，我们要在“开放、合作、探究”中让学生自主学习，教师不仅要“授人以鱼”还要“授人以渔”，更要激活其学习的“欲”，让学生在自主学习中将兴趣演变为习惯。长此以往，学生素养便会养成，受益终身！