对初中音乐课教学的反思

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[摘 要]中学音乐教育对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为中学音乐的教育者，教师应该在教学中努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，提高学生对音乐课的兴趣，发掘学生的潜能。新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。

[关键词]中学音乐；流行音乐；乐理知识；创新教育

在多年的教学中笔者发现，大部分的学生都非常喜欢唱歌，每次走进教室学生们都会热情地鼓掌欢迎。可是当教师把音乐书翻开开始上课本里内容的时候，绝大部分的学生又没兴趣了。几乎是每节课都有胆大的学生提出要求：“老师，可不可以教我们流行歌曲呢？”为什么课本中经过专家筛选有着深刻意义的歌曲比不过学生心目中的流行歌曲？许多学生说：“我们不是不喜欢音乐课，而是音乐课太枯燥了。读了三年初中，我们学的都是老歌，每一首歌曲老师都要有板有眼地先讲一大堆历史、政治背景，再唱谱、练习节奏。好像在上政治课，特别是欣赏课，按理说，欣赏课是让我们通过欣赏得到美的享受，但欣赏的重点却放在了创作背景中，什么时代呀、国际国内的革命环境呀，这简直就是一堂历史课，而真正让我们喜欢的，适合我们现在生活环境的歌曲却一首也没有。”传统的教学模式过于死板，乐理知识点多，整体内容与现在所处的时代特征相差很大。

一、提供给学生更多的优秀作品

随着经济的发展，科学技术的更新，各种视听产品层出不穷。现在的中学生几乎人手一个MP4，能接触到更多的音乐作品。因此我们所要做的就是打破传统的音乐教学模式，扬长避短，灵活教学。

在教唱欣赏教材歌曲时，可以投其所好地加入一些适合中学生学唱的通俗歌曲，如郑智化的《我的未来不是梦》、黄征的《奔跑》、杨培安的《我相信》、许美静的《阳光总在风雨后》等一系列积极向上的歌曲。还可以安排一次小小的文艺汇演，教过的、没教过的都可以唱。现在很多学生在课外都学过其他的器乐，还有不少学习舞蹈的学生，都可以在这个舞台上来表演。这样学生既展示了自己的才能，也能给别的同学带来更多的见识。

二、优化乐理知识教学

在初中音乐课中，学生们最不喜欢学的就是乐理了。有些乐理有一定的难度，学生学起来的确比较困难，于是，我在教学五线谱时尝试着把英语带入其中，把四个间的音名连起来就是英语里的Face，然后我便让学生自己再来组合，看看还能组合成什么单词。这节课学生们都觉得很神奇，原来五线谱课这么有意思。我还在课堂上渗透游戏，如课中的识谱练习，如果只是把乐谱写在黑板上让学生认读，练习的过程就会非常的枯燥。因此，笔者设计了音阶楼梯学唱谱的时候就搬出来，高音就站在高处，低音就站在低处，这样更形象的体现了高音和低音特点，更容易让学生掌握。

三、突出学生的主体地位

在上课的时候，教师要让学生意识到自己是音乐课上的主角，及时了解学生的喜好，在课程设置、教学内容和兴趣导入上贴近学生的需求，满足学生的需要，尽可能引导学生主观能动性成为音乐课的主导因素，从而使学生在参与音乐及表现和创造音乐的活动中体验成功的愉悦。比如，在节奏练习时可以加入了指挥的元素，先教学生4/4、4/3、4/4的指挥是怎么打的，然后上来几个学生，请他们自己来指挥班上的同学来唱节奏，看看谁指挥的时候大家唱得最好、最整齐。然后再把班级分成几个小组，每个组分到不同的节奏，每个组的前面都有一个指挥，在同一时间一起打拍子，组合在一起就是一个很好听的节奏，学生们都很兴奋，到最后选出最棒的小组并给予适当的奖励。整个过程，由于他们的竞争意识和兴趣被调动，学生的注意力都非常集中，轻轻松松地完成了节奏练习。

四、注意言传身教

教师要把自己的特长展示给学生欣赏，树立教师的威信，学生才会崇拜你，从而乐于接受教育、熏陶和感染。在教学欣赏二胡作品《二泉映月》时，笔者便把自己的二胡带来学校，亲自演奏给学生听，激发学生的兴趣，让学生更直观地接触二胡，了解二胡的历史。很多学生都要求老师再来几首，笔者就再演奏几首不同风格的作品，有刘天华的《空山鸟语》、有独具新疆特色的《葡萄熟了》、还有眼下最流行的女子十二乐坊里的《自由》，节奏感很强的歌曲让学生听的激情澎湃，学生听后都很感兴趣，大大地提高了学生对民族器乐的认识。