浅谈小学数学教学中的品德教育

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“教师是塑造人类灵魂的工程师”。因此,教师不仅要传授给学生知识,更重要的是教给学生如何做人。数学也是一门文化,如同语文一样数学也要有“魂”。那么,在数学教学中怎样才能正确,有效地进行思品教育呢?结合本人的教育教学情况,从以下几个方面谈点看法。

一、加强爱国主义教育

“爱国主义”这一概念,对一小学生来说比较抽象,不易接受和理解,于是,我在教学中不失时机地抓住了以下两个方面:

1、结合史料教育。如讲圆周率时,向学生介绍祖冲之是我国古代著名数学家。他提出的圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间,比欧洲数学家的计算要早1000多年。让学生为我国有这样的数学家而感到自豪。同时也增强了他们努力学习,立志报国的信心。2、习题中的爱国教育。如我国的运动健儿在第24―26届夏季奥运会上各获得金牌18枚,银牌54枚,铜牌50枚,制成统计表和统计图,使他们从中领略到我国体育健儿顽强拼搏、为国争光的精神,更激发了他们热爱祖国的强烈感情。

二、促使良好行为习惯的形成

有句俗话“习惯成自然”。如果教师在平时的教学中,注意对学生进行良好的行为习惯的教育,那么教育也就真正实现了“教书育人”的自身价值。比如:现在的孩子大多数是独生子女,被家长誉为“掌上明珠”,由于生活水平不断提高,这样,部分学生只知道享乐,不知吃苦,对“勤俭节约,艰苦朴素,乐于助人”的道理还不真正理解,我就结合实际编应用题,让学生自己计算一下:你一个人的零花钱和生活费占全家收入的百分之几?从而体会到“一分钱”、“一粒粮”都来之不易。如果大家甚至全校、全国的小学都来节约,那么,省下的钱财可以办多少大事啊!

这样:学生既学了知识,又养成了良好的行为习惯,可谓一举两得。

三、培养丰富的情感

在小学数学教学中,还要及时进行情感教育。如在做:“小华今年1月1日把积攒的零用钱50元存入银行,年利率7.47%,他准备一年后,把取出的钱全部捐赠给‘希望工程’,到时他可捐赠多少钱?”题后,我用极高的情感基调,对学生讲述被‘希望工程’捐助的学生的困难情况来感染学生,激发学生的同情心。向学生进行“一方有难,八方支援”的思想教育,使其从小树立崇高的人道主义精神。

四、渗透辩证唯物主义教育

小学数学虽然是基础教育的学科之一,但它也包涵着许多辩证唯物主义观点。例如:

1、讲比与分数、除法的关系时,有这样一题:3÷5=6/( )=(),通过填空,学生初步了解了知识间的内在联系,从而揭示了事物之间是普遍联系的,又是不断发展变化的规律。

2、通过实例,认真观察善于总结。例如我在讲《长方体的认识》时,课前让学生每人准备了一个萝卜、一把小刀。切第一刀后,让学生认识“面”的含义;切第二刀后,认识“棱”的含义;切第三刀认识“定点”的含义……切成长方体后,再让学生自己量一量,数一数,从而得出:长方体有6个面,12条棱,8个顶点。学生在动手、动口、动脑的基础上,体会到“知识来源于实践”的道理。

综上所述,可以看出,小学数学教学并不只是“传道、授业、解惑”,更重要的是老师在处理好“教”与“学”的关系的同时,能根据学生现有的知识结构和认知发展规律,适当有效地渗透品德教育,使数学知识教育和思想品德教育有机结合起来。只有这样才能使学生身心各方面健康发展,才能为祖国培养出二十一世纪的高素质人才,真正让素质教育落到“实”处。