浅谈语文教学中导学稿的设计

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语文教学 自主学习 课堂教学

“导学案”，是教师指导学生学习的方案，是培养学生自主学习的一种重要媒介。在设计中要凸显学习目标的设定、学习流程的设计、学习方法的指导和学习成果的检测四个内容。

一、学习目标的设定

学习目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，具有导向功能、激励功能、调控功能。并积累一些常用的文言词语；通过诵读，揣摩人物说话时的语气，把握人物的性格；通过阅读体验感悟，懂得学无止境的道理。

设计意图：从中我们可以看到，目标中不仅提出了学生应掌握知识与技能，还特别强调了在学习过程中的方法：达到“读懂文意”的途径和方法是“借助注释、工具书和交流”；“把握人物的性格”的方法是“诵读，揣摩人物说话时的语气”；“懂得学无止境的道理” 这一情感态度目标，是借助“阅读体验感悟”来达到的。

二、预习导学的设计

“预习导学”的目的主要在于扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。同时提出一两个问题引导学生自读课文，感知内容及作者情感、态度等。如在设计《孙权劝学》一文时，预习导学部分是这样安排的：

1.借助课文注释和工具书读准下列字音，正确流利朗读课文。

卿（ ）耶（ ）孰 （ ）遂（ ）

2.自己查找资料了解吕蒙、鲁肃、孙权的相关信息，把相关资料写在下面。

……

设计意图：预习题中借助课下注释和工具书读准字音，正确流利朗读课文这一环节，为新课的学习打下基础。学生对文中的几个人物并不是很了解，通过课前查找资料，就可以从各方面来了解这个几个人，这样在授课过程中学生就可以来交流自己搜集的资料，有助于更好的把握人物性格。

三、课堂学习流程的设计

学习流程部分是导学案的核心，重在指导学生学什么，怎么学。这一部分的设计应立足教材，注重基础。主要是根据文章内容和学生的具体情况精心设计问题，让学生带着问题去自读文本，交流研讨，从而达到“以问拓思，因问造势”的目的。例如孙权劝学的教学流程是这样设计的：

1.读一读：读准字音，正确朗读。

2.译一译：圈点勾画，疏通文意。

（1）请同学借助课文注释和工具书，解释下面句中加点的词。

蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳

（2）用“留、替、调、补、删”的方法独立翻译课文。

……

3.析一析：整体感知，会晤名将。

（1）轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学

（2）孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句

……

四、感悟反思

模仿表演：请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。

体验反思：这个故事给你有什么启示呢？

设计意图：这样不同层次的问题设计，使每个学生都能主动、积极地去探究自己有能力解决的问题，从而达到巩固新知，突出重点，突破难点的目的。

总之，导学案的作用在于引导学生通过自学文本、合作探究、巩固训练等环节，进行自主学习。真正改变课堂中“教”与“学”的关系，充分发挥学生之体地位，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。从而最大限度地提高课堂教学效率，达成学习目标。