关于初中英语听与说教学的探讨

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摘要：在学习英语的过程中，无论出于何种学习阶段都不可避免“听”与“说”，听与说是相互依赖而存在的，它们之间的任何一方都不可能脱离对方而独立存在。特别是在新课程的改革下，越发注重教学过程中的实践性，英语的教育自然而然就是要注重口语的教育，从而帮助学生能够学习致用。总之，学习一门语言，会听才能说，会说就会听。本文主要对英语教学中的听说的重要性进行了阐述，继而提出了促进学生听说能力提高的方法。

关键词：初中英语；听；说

一、听与说的重要性

1.课程标准实现的重要保证

我国从八十年代开始，就将听说领先法论作为指导思想用于英语教学中。随着时代的变迁与发展，教学改革也在一步步有条不紊的进行着。就目前来看，我国英语教学的主导方法便是听说领先法。“全日制初级中学英语教学大纲”中明确指出：“根据学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重大些。”另外，“中学英语课程标准”中也有强调：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。结合教学实践笔者认为，在日常的英语教学中口语训练始终比听力少的原因在于，听与说之间依旧比较侧重于听，首先要学会听，才会知道该语言如何正确的发音，语法怎么排列才正确，说话者传达的是什么意思，在了解这些的前提下将会有利于口语的进一步且快速的提高。在听说的推动下，英语成绩也会得到全面的提高。

2.结合英语特点坚持听说领先

英语与汉语在拼写方面的在于英语文字不存在形、音、义的有机结合，它属于拼音文字。对于英语，不会听也就不会说，其形义也就不会深深地刻在脑海里头，十分之容易忘记。所以在英语教学中，无论其处于何种教学阶段，始终都要将听说训练放于第一位，即听说教学要贯穿整个英语教学的始终。在听说能力的推动下将会使交际能力、阅读能力、语法能力也随之加强。另外，需要强调的是听说领先是要引导学生进行多听、多懂、多说、会说，切勿还是用一贯的，如“和尚念经”般的方法来训练听说，此种方法虽有一定成效但其过程极为枯燥，学生在此状态下很难进行持久的学习。因此，作为英语教师有必要对有趣的听说训练方法进行探索。

二、提高学生英语听说能力的具体方法

1.培养学生对英语的兴趣

不论是对学生进行英语哪一方面的训练，首先需要培养的便是学生们对英语的兴趣。当学生们缺乏对英语的兴趣时，多好的教学方法也只是使学生进行如机械般的学习，或许这一刻是听进去了难保下一刻不会对所学知识转眼即逝。所以，英语教师有必要采取措施帮助学生提高学习英语的兴趣。首先，教师向学生讲述西方人的生活以及思维方式，这样才有利于其逐渐了解英语的精妙之处，如“好好学习，天天向上”为什么会是“study hard and make progress every day”，而不是“good good study， day day up”。这样还可以帮助学生防止在以后的学习中出现中国式英语。其次，教师可以让学生进行课外扩展，以提高课堂的活跃气氛。如观看英文电影或短片，当然教师可要根据学生的学习程度来为学生选取观看内容，所观看的影片一定不要有中文字幕，如果有难度的可采用中英文字幕，要防止学生对字幕形成依赖。

2.听力训练的方法

为了促进听力训练有效率的提高笔者认为主要从以下几方面着手：首先，教师要在学生听录音之前引导学生做好听力准备。所谓的听力准备不单是要让学生实现阅读听力题目，更主要的是要向学生补充所听材料的背景知识。在了解话题背景的情况下学生对所说的内容在未听之前大脑中就有了一定的思维模式从而适当减少了听力难度。其次，学生如若遇到听不出来题目教师要引导学生进行精听，势必要做到每一句话都听懂。这样一来防止学生以后在听力中再次遇到语速快或者模糊部分不至于慌乱。第三，教师要鼓励学生在听力过程中要学会放松与舒缓精神，在紧张的状态下势必会影响听力效果。

3.口语训练的方法

要提高口语的前提当然是要激励学生开口说。许多学生对着文本可以念出来，也可以背出来，但是真正要学生开动自己的思维来说就会有一定的困难。所以教师在课堂上要为学生制造能够开口说的机会，与此同时还要学生提供一个和谐与民主的课堂氛围。在口语训练中，不免会遇到学生存在各种错误，这个时候教师不仅要鼓励学生继续说下去，还要控制课堂下面学生因某同学犯错而发笑的行为，尽可能的缓解犯错者的尴尬情绪这样才能促使其有继续说下去的心情。另外，在初中英语学习阶段所采取的主要互动形式便是“learning by doing”，促使学生在应用英语的过程中提高英语口语。所以，可以在课堂上采用问答、竞赛、游戏、背诵等模式帮助学生提高口语能力。

4.充分发挥高科技教学设施的功能

多媒体设施的出现为英语教学带来了许多的便利之处。有了多媒体，除了可以方便对学生加强语音语调的训练之外，还可以通过多媒体播放一些简单或故事性强的英语短片，在学生观看过后让学生用英文对之进行概括。抑或播放电影，注意所选取的电影要与学生的认知水平相符合且须是英文原版电影，即无字幕，防止学生依赖字幕或只顾看电影忘了学习，观看过后则要求学生复述观后感。另外，教师还可以结合计算机网络进行教学，从而找出能够与学生学习相符合的英语教学内容，如英语教学片段、英文小游戏等，然后进行人机对话。最终，达到提高听说训练的进展速度的目的。

总而言之，学习英语听与说是必不可少的。为了促使学生听说能力的提高教师则必须要为之提供练习的机会，这是引导学生学好英语的前提条件。作为英语教师，除了要做好课堂教学以外，还要关心学生从而使其身上潜在的语言学习天赋被充分挖掘出来，从而为之营造一个富有浓厚英语氛围的环境，以便学生在此环境中获得充分的用英文交流的成就感。

参考文献：

[1] 黄其宗，浅谈英语教学中的Listen、Look and Say[J]，中学课程辅导：教师通讯，2011（8）.

[2] 黄伟平，初中英语听说培养与评价初探[J]，校园英语（教研版），2012（4）.

[3] 袁杰，英语教学中听与说的教学体会[J]，环球市场信息导报，2011（4）.