浅谈初中政治课堂导入艺术
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【摘 要】中学思想政治课，给人留下枯燥无味的印象，不仅抽象而且理论性强。作为政治课教师要认真钻研教材，上课伊始便利用精彩的导课吸引住学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。笔者结合自己多年的教学经验，就课堂的导入艺术进行了浅谈。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0106-01
一 从学生的生活实际导入新课
课堂导入首先能引起学生的共鸣，在教学之外，多观察学生的生活，导入时要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和积极性。因此，课堂导入必须选择与学生关系密切的话题，才能激发学生对生活经验的思考。这样的导入，不但能引起学生学习新课的兴趣，还能达到教育学生的效果，从而加深对教材的理解，体会到思想政治课就是他们的生活指导课。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”例如在教《珍爱我们的生命》、《防范侵害，保护自己》、《积极行使生命健康权》等新课时，教师可以从学生身边的喝酒、抽烟、通宵上网等例子来导入话题，也可以介绍一些社会热点话题，如教《青少年抵制毒害》时，为讲清的危害性，教师可出示漫画，画面是一个骷髅正给一个面黄肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，贪图一时痛快，毁掉终生幸福”，起名为“招魂幡”，揭示出“珍爱我们的生命”这一主题，导入新课。
二 时政热点导入法
思想政治课的特点是理论联系实际，思想政治的课堂教学更应该结合时事，密切联系国内、国际热点和时政新闻，以及学生的思想实际，利用政治课堂理论，阐明基本理论与观点。因时政热点具有很强的时效性，上课时结合时政热点的导入容易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的特点。初中的思想政治课强调学生习惯的养成，课本中的很多理论与生活关系比较密切，教师上课时应鼓励学生对社会生活和热点问题等多加关注，拓宽了解的渠道，如多看新闻联播、法制栏目等，一般来说，学生对时事政治有较浓厚的兴趣，运用时政导入能提高学生的积极性，并激发学生关注社会的热情。如在教学《我国的传统文化》时，我就以中国与韩国关于端午节的文化争端为例子来导入新课，同时设问保护文化遗产的意义是什么？从而教育学生要自觉保护文化遗产，要热爱民族文化，传承民族精神，宣传文化遗产，弘扬历史文化，扩大中华影响，做文化遗产的传承者，做精神家园的守护者，融合多元文化，确立保护文化遗产意识，自觉担负保护文化遗产的责任。这样更能引起学生的学习兴趣，同时让他们感受我国传统文化的宝贵，激发爱国热情，促进素质教育。
三 角色扮演导入
角色扮演导入有利于学生身临其境，感同身受，快速激发学生的认同感，吸引学生注意力，引起学生思考。角色扮演导入形象直观、容易展开课堂教学，引入课堂，但角色扮演需要课前下很大的工夫，需要老师和学生的配合，要达到很好的效果还需要考虑很多实际情况。在教学《难报三春晖》时，我问：为什么说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温暖，作为儿女的一点点孝心，难以报答母爱呢？通过对母与子的角色扮演，让学生对母爱有更深的理解，也激发了学生通过认真学习来报答母爱的决心。
四 名言警句导入
中华文化博大精深，名言警句举不胜举，如“吃一堑，长一智”、“君子爱财，取之有道”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”、“路遥知马力，日久见人心”等，在政治课教学导入中，教师恰当地运用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅会对学生产生极大的感染力，而且具有很高的思想价值和艺术魅力。在《在奋斗中实现理想》这一课的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话，“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。由此使学生生动地体会出理想与现实有严格的区别，又有密切的联系。理想源于现实，高于现实，但理想可以转化为现实，而只有行动和奋斗，才是通向理想的阶梯。这样不仅顺利地实现了新课的导入，而且拓宽了学生的知识面，使学生认识到只有全面提高个人的素质，才能更好地实现人生价值。
事实证明，良好的开端，就是成功的一半。政治课堂的导入是课堂教学的重要环节，也是成功教学的重要条件。研究课堂导入艺术，有利于调动学生的兴趣，激发学生的思维，使学生乐于学。同时要营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展；在交流中开启思维之门，能力得到提升！