小学语文学习兴趣的有效激发

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摘要：汉语作为记录我国悠久历史文明的工具，在我国发展中占据非常重要的地位。小学语文作为学生汉语言知识学习的阵地，需要教师进行细致的教学研究，打好学生学习和生活的基础。本文从小学生语文学习兴趣入手，对语文课堂有效教学方式进行深入研究，力求为小学生的语文学习做出更多的贡献。

关键词：小学语文；兴趣激发

小学生活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，语文隶属于文学类学科，较为枯燥的知识点使得小学生参与课堂的时候积极性不高，影响教师正常的教学效率，想要改善这种消极的课堂局面，教师的首要任务就是利用现有的教学资源激发学生参与课堂的热情，让学生享受在语文课堂的教学当中。下面笔者从课堂氛围，教学方式及教学技巧进行多层次的深入解读，希望可以得到广大教学工作者的认可。

一、营造轻松氛围，培养学习兴趣

兴趣是一个以认知为基础的心理活动，当人对一件事情产生兴趣之后，他们就会不由自主的参与到事情的探究当中，并且在这个探究的过程中他们的精神世界会得到极大的满足，使得情感越来越炽烈，带动其完全沉浸其中，使得其兴趣越来越高涨。小学生思想单纯幼稚对身边很多事情没有一个正确的认知，教师采用多样化的教学方式营造轻松活跃的语文课堂氛围，促使学生沉浸到语文的学习当中，进而产生语文学习兴趣，可以间接的提升语文课堂的教学效率。当一个学生对语文学习产生兴趣之后逐渐的其情绪就会渲染其他的学生，使得全班学生都会积极的参与到语文课堂当中，为班级营造一种轻松高效的学习氛围，改变学生心中枯燥的语文形象，促使他们以更好的状态参与到语文学习当中。

首先，小学生喜欢有趣的事物，而我国教育部门经过多次的教学改革，现有的语文教材中含有很多趣味性的知识点，教师需要细致的研究所要教学的内容，让学生看到课本中趣味性的一面，让学生心中的语文课堂充满趣味性。比如，进行“一次成功的实验”教学时，教师带领学生一起实践课本中讲述的实验，通过实际的操作让学生更好的参与到课文的学习当中，然后教师再对其中隐含的知识点进行细致的讲解，可以加深学生脑海中对于课本的印象，这种情景重现的教学方式可以让课本中的内容更加饱满的呈现在学生面前，让学生对课本充满探究的兴趣。其次，针对于小学生活泼好动的特点，教师要采用实践式的引导方式让学生轻松参与课本学习，比如，学习“奇怪的石头”时，教师带领学生到课堂之外近距离的观察石头的外形，在学生观察的同时结合课本内容对他们进行适当的讲解，让学生更好的了解课本上所学的知识点，实践式的教学方式教师带领学生到课堂之外进行学习，开阔学生视野的同时满足其大脑供氧需求，让学生保持一个完美的精神状态当中，为他们语文知识的学习做出积极的铺垫。另外，针对很多小学生都喜欢多彩的图画的特点，教师要合理运用科技的力量，把课本中黑白死板的文化转变成屏幕上多彩的图画，把故事性的文章设计成相应的动画，让动态的图像为学生带来视觉冲击，为学生营造出身临其境的感觉，从而让学生以更好的状态参与到语文知识的学习当中，促使其取得更多的收获。

二、多样教学方式，提升教学效率

随着时间的推移，越来越多新奇有效的教学方式出现在人们的视野当中，但是很多教师在小学语文课堂的教学中依旧采用填鸭式的教学方式，缺乏适当的课堂互动，形成满堂灌的教学场面，使得学生学习兴趣越来越低。“工欲善其事，必先利其器”一个高效的教学方式对小学语文课堂有很重要的影响。而针对这种教学现状，教师可以采用小组合作学习的教学方式，为学生构建更加高效的语文课堂。在小组合作学习的实际应用中首先教师要根据学生各项能力对他们进行合理的分组，使得每一个小组都站在同一条起跑线上，接着把简单的问题多元化，让问题更具探讨性。为每一个小组积极探究寻找突破口，保障每一个学生都可以全身心的参与到知识的探究当中，把以往枯燥死板的语文课堂活力化，让学生做到学以致用，在学习语文的同时提升口语交际能力，在小组交流中领悟口语表达内涵，让两者在学生心中相互融合交错，为学生积极参与语文，提高学习效率做出积极的影响。

三、引导激励教学，提高学生能力

小学生参与课堂的时间不长，缺乏一定知识理解的能力，教师对他们进行教学的过程中要学生进行适当的引导，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生的课上时间更加高效，课下成绩更加明显。把语文知识点渗透到学生的生活当中，培养学生语文素养的同时带动学生以更好的状态参与到语文的探究当中。首先，教师要改变自己的教学态度，适当拉近师生之间的距离，让师生之间的关系更加亲密，使得学生真正放下内心对教师的戒备，以饱满的热情参与到小学语文课堂当中。比如，在课堂上多与学生进行交流和沟通，了解并解决学生心中存在的问题。在提问的时候用期待的眼光关注每一名学生，满足学生心中的成就感，平等的对待每一个学生，当学生回答问题出现失误的时候对其给予充分的肯定并帮助学生找到错误的原因，带动学生发展的同时激发他们对教师的热爱之情。其次，教师要善于利用语文知识调动学生的思维，让文学类科目也可以带动学生思维的进步，深入挖掘课本中潜在的知识点，以问题为媒介激发学生的探究意识，让学生在语文课堂上注意力更加的集中。比如，学习“我们的民族小学”一文时，教师提问学生他们所了解的民族种类和各个名族包含的风俗习惯，让学生开动自己的大脑，锤炼他们的思维活跃度，促使其更好更快的投入到语文课本的学习当中。另外，因为小学生学习时间不长，他们在学习中会面临很多问题，这些问题一定程度上限制了学生的发展，所以教师在进行知识教学的同时要帮助学生掌握一套属于自己的学习方式，扎实学生学习能力的基本功。教师要强调复习和预习的重要性，教会学生合理的学习方法，在每节课开始和结束的时候布置具有难度的问题，激发学生参与语文探究的热情，培养他们养成良好的学习习惯。针对于小学语文中需要记忆的知识点，教师每隔一段时间就要和学生一起对学习过的知识点进行梳理，帮助学生在脑海中构建一套完整的知识体系，让学生学习能力得到明显的提升。使得学生可以自主发现生活中隐藏的语文知识点，为他们的生活和学习增添更多的乐趣。

结束语

小学语文是学生参与今后学习和生活的基础，教师改善自己的教学手段点燃学生参与语文课堂的热情，可以有效的提升他们在语文方面的能力，为学生更好的成长做出积极的铺垫。

参考文献：

[1]柳运斌.如何有效激发小学生的语文学习兴趣[J].读写算，2013.