施予爱是当今教育的需要

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摘要：师爱，是学生健康成长必不可少的阳光和雨露！是当今教育的呼唤！

关键词：师爱；神圣；奉献；教育

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。这种爱不同于父母对子女的天然的爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。因此，班主任要慎用爱，要爱得适当，爱得广泛，千万不能自以为是，爱得没有原则。

一、播撒爱是班主任的共性

一个优秀的班主任，必然是一个热爱教育，热爱学生的好老师。前苏联经典教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”刘老师在报告中说：“师爱是教育的点金石，我愿永远的传播者。”陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道．”因为爱孩子，我们可以牺牲许多课余时间为学生批改作业；因为我们爱孩子，我们可以原谅他们的小过错；因为爱孩子，我们会深情地赞美学生的优点；也会宽容地面对学生的缺点；我们会因尖子生的收获与成功而欢欣振奋，也会因后进生的进步与成长而由衷高兴。真情的付出，终将得到无穷的回报。

教师不但要有渊博的知识，灵活的教法，更要注重爱的情感，爱的行为，爱的艺术爱的艺术．教学是一门特殊的艺术．我们感受最深的是情感的力量，那纯真的爱，那诚挚的信任，那永恒的情感。教师要把学生当作朋友，用一颗宽容大度的心去感受他们那纯洁的童心。在轻松愉悦的氛围中和他们一起去发现知识，探索真理！

鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”是的，爱是师德的基础，没有爱就没有教育；爱是教育的源泉，没有爱，学生发展的田池就会干涸。而有了爱，教师使会用伯乐的眼光去发现学生身上的闪光点；有了爱，教师才会千方百计地为学生的幸福成长营造乐园。享受师爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利。师爱，是他们健康成长必不可少的阳光和雨露！是当今教育的呼唤！

他们爱有缺点的学生，爱贫穷的学生，义无反顾地将无私的爱、无止境的爱施予每一个学生，就像阳光和雨露一样温暖滋润着每一学生的心田！正因为这样，他们才倍受学生的欢迎；正因为这样，他们才博得社会的好评；也正因为这样，他们才受到了国家、学校的表彰与嘉奖；也正因为这样，他们才受到学生的爱戴、家长的敬佩。

在我国教育战线上，先后涌现了一大批甘当“人梯”，争做“红烛”的优秀教师，他们忠于党的教育事业，呕心沥血，用爱培育着新苗。“一个也不能少”是工作他们的航灯，“一块石头也能把它烤热”是他们工作的决心，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是他们工作的真实写照！甘为红烛燃蜡尽，愿做春蚕吐丝干。作为一名普通的教师，是平凡的，也是清贫的，但要把真爱洒向学生，把真情留给学生，广大教师不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求青春无悔！愿用一颗丹心铸天地圣洁师魂，愿用亮丽人生换取桃李芬芳！这是什么？这就是一种对教育事业的热爱，对学生的热爱之豪言壮语。正是因为他们拥有这无私的大爱才会迎来了一个个教育的新春与金秋。

二、教育需要施予爱的力量

真心实意地关心学生，尊重学生，信任学生。赞可夫说过：“一旦能触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。”这就是说，当学生的精神需要得到满足时，你对他们的所有教育才将得到认同。研究表明，在教育教学过程中，学生的年龄越是增长，越需要别人的尊重，需要鼓励。这时，教师如果不尊重学生，不信任学生，而是一味地践踏他们，怀疑他们，学生就会反抗你，背叛你，甚至怨恨你。那么，你的一切教育在他们眼里都会是一堆废话，一堆垃圾，毫无吸引力。即使你所做的一切都是为学生好，他们也不会领情；即使你教育目标正确，教育方法科学，你的教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导与要求，都要经过他们情感的过滤或催化，如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就会无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为，试问，这种感情上的相悖，怎能教育好学生？ 所以，教师在面对学生时，不盛气凌人，不在教育教学中以权威自居，更不利用教师的地位和权力侮辱学生，广大教师时时刻刻尊重学生――尊重他们的人格、信仰及行为处世的方式，即使他们犯了错，也不能简单地用粗暴的态度对待他们。教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

教师的爱无私神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。我们的教育就需要这种爱的力量！

三、不放纵、严格要求也是爱

严格地要求学生，不放纵学生。这里的严不是严厉，而是指在学生的能力范围内，对他们提出适当的要求，鼓励、鞭策他们，让他们不断进步。曾教过这样一位学生，他很聪明，头脑灵活，上进心强，但叛逆心也强，个性倔强。只要他想做的，不管是对是错，没有能改变他。也因为如此，他在学校期间，犯了很多错误。一次，他竟敢和同学一起跑到学校的体育室拿体育器材去卖，被校长叫到办公室。当时，班主任老师知道后压住了心头的火，没有想训斥他，也不想跟他说话。平时，这位学生最喜欢和同学围在一起跟聊天。这样，故意冷落他。这位学生受不了了，写了一篇日记：“我真害怕老师从此不跟我说话，不理我了。我知道自己犯了错误，惹老师生气了，可老师为什么不批评我呢？那样，我也会好受点！难道她以为我无可救药了？……老师，原谅我吧，我以后一定会注意自己的行为，少犯错误的！……这时候班主任再施教于这位学生，相信竟会收到事半功倍的效果。所以严格要求的本身就是爱，这种策略的不理睬他本身也是爱，他是爱的艺术在实际教育中的具体体现。

总之，大爱无言，大爱无限。愿天下所有教师向每位学生泼洒阳光和雨露。让我们始终坚信这句话：播下爱的种子，他日必将收获绚丽而芬芳的花朵！