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琼剧的吊弦演奏之我见

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摘要:琼剧音乐独具魅力。吊弦作为领奏乐器,地位与作用极其重要,对吊弦演奏者的自身素质要求十分苛刻。了解曲式结构,把握运用技巧,提高艺术修养,三者不可偏废。在本文中笔者谈了对琼剧的吊弦演奏的独特理解。

关键词:琼剧;吊弦演奏;主导地位;提高修养

中图分类号:J802文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)12-0041-01

琼剧是海南的地方大戏,是在明代海南流行的源于弋阳腔的杂剧的基础上,吸收闽南戏、徽调、昆腔、潮州正音戏、白字戏、潮剧、广东梆黄和海南民歌、歌舞八音、傀儡戏、道坛乐曲等逐渐形成的一个弋阳腔支系的地方剧种。琼剧曲调可分两个部分:前期是带帮腔的曲牌体。后期演化成板腔体。琼剧的乐器,有丝弦类、弹拨类、管吹类、打击乐类等三十多种。其中吊弦是琼剧的领奏乐器。

吊弦在琼剧音乐演奏中,占有主导的地位,就相当于西洋乐队中的首席小提琴。它在琼剧乐队中其发挥的作用是其他乐器无法代替的。在演奏中,作为整出戏或整场戏音乐陈述的基本手段,吊弦必须灵活把握不同的戏剧情绪,有机衔接不同板式、不同节奏的联结和变化,准确抓住节拍、旋律的切入点,起到示范、引领作用。

做为一位合格的吊弦演奏者,首先要具备如下几点:

一、要有一定的文化底蕴。必须具备较高的艺术修养和文化修养素质,有一定的阅读水平与能力,要精通古文文言与诗词,这样才能更好地理解剧本和历史时代背景。

二、要把握琼剧音乐的结构的特色和运用技巧。吊弦演奏者必须全面了解板曲牌体、板腔体这两种曲式结构的特点和运用。曲牌体是根据唱腔设计的需要,各种曲牌进行联缀的套曲形式。这种曲式结构只见于一些经典剧目,新创作的剧目已经很少套用,偶尔一用,会散发出古色古香,起到赏心悦目的艺术效果。作为吊弦演奏者就必须全面了解曲牌体(又称联曲体)的基本结构和运用技巧,尤其是要把握其节奏变化、情感色彩的处理运用,做到不呆板,不死搬硬套,在存韵的基础上,根据不同剧情,注入新的理解,诠释新的内容。板腔体(也称板式变化体),包括基本板式、附属板式和各种腔调等。是目前琼剧最常用的曲式结构,吊弦演奏者必须掌握它“来龙去脉”,才能在排练演出中运用自如,才能“言之有物”、“生情生色”。

三、要懂得板式与锣鼓经。有什么的唱腔就有怎样的板式起式导头。做为吊弦演奏者要根据鼓师设计的板式的起式导头,默契配合。如,根据剧情需,鼓师给演员及乐队开出一个“中板”锣鼓点导介,此时吊弦演奏者就应根据导介的节奏配于相应的“中板”引子。

四、要用独特的审美掌握唱腔。优美的唱腔是靠主弦的带动与精湛的技艺伴奏,才能使唱腔的情绪抒发得更为充分与动听,使其在演唱中起到定调、定腔的作用。例如:比较平和、稳重、抒情、深沉的腔调,节奏较平稳,舒缓,适合于表现沉思、忧伤、感叹、悲怨等比较低落的情绪,吊弦演奏在弓法上就更应该注意把握弓的长短,指的轻重的处理,音色亮暗的有机搭配,使其达到情绪饱满而不温不火。重点把握如下的技术要领:

1、分弓俗称“加花”。常以八分音符或十六分音符出现。差不多80%的音,吊弦都是用分弓来处理,但分弓中也要有强弱,顿挫和快慢之别。

2、除分弓外,还有连弓。常见的连弓是“双连弓”,就是两音一连。“三连弓”也就是三音一连。被连的音,一般都出现在一根弦上,个别时候也有多余三个音的连弓。“分弓”和“连弓”的处理都要和唱腔的强弱和感情的需要为依据。

3、强拍音或次强拍音,也就是单数音,大部分时候都是用推弓,这正好和其它弦乐器相反。

4、在演奏中表示渐慢的愤恨转入了伤痛、无奈的情绪,这里的伴奏必须跟着唱腔节奏渐慢下来,力度上也要随唱腔情绪作出调整,由强渐弱。例如:《下南洋〉文昌最后一段唱的最后一句拖腔中,伴奏就必须“心气一致”地跟随演员唱腔的各种变化而变化;毫不犹豫地把节奏变化交代,使其旋律上跌宕起伏韵律饱满、舒展,释发人物或喜或悲的内心情感。

五、要懂得音乐的对比与变奏,要根据唱腔本身所表现的情感以及人物行当的唱腔重、力、速的处理是一个重要方面。重音的运用不但突出了唱词所表达的特定含义,而且在曲调旋律上造成力、速的强烈对比,使之刚劲有力、顿挫分明。在弓法运用上凡须突出重音时,弓法力度须增强,大多用拉弓,哪怕是连弓也要刚劲有力。

六、主弦是演员的知音、作曲的助理,是乐队的权威和核心。吊弦者要熟悉唱腔的艺术特点,要采取各种变化手法对唱腔作不同性质的衬托或补充。唱腔的伴奏、过门和行弦起托腔保调、衬托表演和对唱腔起着烘托作用,要深入体会与剧中人物的喜怒哀乐,帮助演员激绪进入角色。

虽然在戏曲整体上是以表演为主,但是,演奏在演出中占有半壁江山,它不仅要为演员的唱腔伴奏,还要为演员的动作表演以及内心感受进行音乐烘托与增加音乐色彩,完成全剧的音乐形态,他在演出中占有重要地位和作用。做为一位主弦因此就要求我们必须加强自身专业地研究,加强音乐知识地汲取,加强文化素质的提高,加强审美能力和美学知识地培养。