品德教育在小学数学教学中的应用
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摘 要：把品德教育应用到小学数学的教学中，为数学课堂提供了一定的教学素材，使得数学知识更有说服力，同时通过把品德教育融入到数学教学中，学生也可以进一步培养自身的品德修养。教师应充分挖掘教材中潜在的德育因素，把品德教育贯穿于对数学知识学习中，本文将对品德教育在小学数学中的应用进行分析，通过品德教育的渗透，促进学生在数学课程的学习过程中可以全面发展。
关键词：品德教育；小学数学；教学应用
把品德教育应用到小学数学的教学中，为数学课堂提供了一定的教学素材，使得数学知识更有说服力，同时通过把品德教育融入到数学教学中，学生也可以进一步培养自身的品德修养。
（一）以高尚的人格魅力感染学生。古语说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。数学教师要以高尚的人格魅力感染学生，通过一言一行影响学生。学生不仅能在快乐的氛围中学到知识，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情。从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感和使命感。
（二）在数学学习习惯上下功夫。学生刚入学，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。数学教师要根据学生的具体年龄培养学生专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等。
（三）充分利用课外学习。教师还可以充分利用数学课外学习的机会向学生渗透品德教育，教师适当组织学生开展数学主题活动。如教师可以让学生开展一项调查，学生对自己家庭每天使用垃圾袋的数量进行调查、汇总，通过对一个星期，一个月甚至一年的垃圾袋使用量进行计算，总结出使用垃圾袋对环境造成的不良影响，通过这样的活动学生不仅掌握了数学知识，也对于保护环境有了自己的认识，受到了教育。
二、品德教育在小学数学教学中的应用
（一）利用教材，充分挖掘德育内容。在小学数学的教学中，一些例题或者习题中有许多和品德教育相关的图画、数学材料，把品德教育融入到数学教育中，把数学教学作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，促进学生的全面发展。
1.有机结合，自然渗透。一是结合教材内容，及时渗透。在平时的课堂教学中，教师要结合实际情况，从教材中选择丰富的品德教育素材，例如进行数学概念的讲授的时候，教师从引入、得出结论和应用的辩证分析过程中，有机地渗透辩证唯物主义观点，让学生在变化中求发展，实现知识迁移。二是结合教学过程，适时渗透。数学课堂远远不同于品德教育课堂，往往是通过点滴渗透到课堂中的。教师要结合教学的过程，适时渗透。在选择数学应用题的时候，教师可以选择一些正面的事例，如做好事、节约水电等，学生在解答数学应用题的过程中潜移默化的接受了品德教育。同时教师还可以让学生有了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课里有多少一分钟，从学生通过对时间的感受，明白珍惜时间的道理。
2.示范导行，感染习惯。德育教育其实就是对学生的思想和情感进行陶冶，在潜移默化中对学生进行教育。教师的示范引导作用很大，数学教师要通过自己的言行影响和感染学生。通过朴素大方的着装、整齐的板书，流畅的语言表达给学生美的感染。为学生创造良好的教学氛围，关心后进生，对教学难点和重点进行耐心的讲解，这些都有助于学生良好人格的培养。
（二）灵活运用方法，培养数学能力
1.转化法。就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如在数学知识的学习中，教师让学生亲自动手操作，通过亲身动脑思考，得到公式和理论，让他们从中感受到实践出真知的道理。
2.比较法。就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较，可使学生从中发现规律。学生通过比较和鉴别对抽象的数学概念更容易理解，学会了分析和解决问题，进而感悟出事物发展变化的原理。
（三）有趣的数学课外活动，在提高能力中受到品德教育。在小学数学的课堂教学中，教师要寓品德教育于数学过程，鼓励和引导学生积极参加课外活动，进行社会调查，通过这些活动不仅能够促进学生智力上的进步，还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到德育熏陶。
新课程下的小学生发展不仅需要掌握丰富的知识，还要具备良好的品德。通过品德教育应用到数学教学中，有助于培养高素质人才，使得学生在学习抽象的数学知识时可以更好的与生活实际相结合，也有助于数学知识的掌握。数学教师要总结教学经验，把品德教育渗透到数学课堂中，更好的完成教学任务。
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