浅谈新课标下中学数学课中创新能力的培养

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“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。在这一理念的指引下，教师不再是严肃、不苟言笑、不可亲近的权威者，而是以能倾听学生的不同见解、尊重学生个性，同时也能进行自我反思的新形象面向全体学生。教师应由教学中的主角转向“平等中的首席”。数学课上，教师形象的转变，给学生提供了宽松、自由、民主的学习氛围，能充分发挥学生的学习潜能，学生的主体地位得到强化，更有益于学生更好的学和问。

一 教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者

教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察和交流。教师观察学生的学习状态，可调控教学，照顾差异；教师与学生间的交流，既是感情的沟通，又是认知的沟通，能达到教学相长的效果。例如，在教学“立体图形”时，教师让学生分组动手制作多面体展开图，在学生制作时，教师巡回观察学生制作过程，并参与到他们的制作活动之中，在和他们的交流中，教师了解他们在制作时的所思所想，个别存在的问题予以解决。在讲如何判断正方体展开图时，预先倾听学生的方法，然后小组代表进行讲解论证，这样教师在教学中也学到了很多知识，同时也缩短了师生间的距离，学生把教师当成学习的伙伴，愿意与教师进行探讨，互相交流。

二 课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者

教师作为学生的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常用到的课程教学的组织形式，这些组织形式为学生创造了合作交流的空间，同时教师还必须给学生自主学习提供充足的时间。例如，在教学“三角形三个内角的和是180°”这一知识时，教师可先出示三角形教具，让学生通过观察图形猜想“三角形三个内角和是多少？”这样可以激发学生的求知欲望。接着教师可以安排小组为单位进行量角，交流得出结论：“三角形三个内角和是180°”。这样得出的结论缺乏理论性，随后教师安排以小组为单位，进行实际操作，学生通过剪一剪、拼一拼，最后发现三个角拼合在一起正好组成一个平角，从而验证结论，这样的教学安排，充分体现了学生在教师的指导下自主交流、合作探究，体验到成功的乐趣。

三 教师应成为学生学习活动的引导者

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可表现为一种激励，学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在精神力量，激励他不断向上攀登。例如，在教学“线段长短比较”时，教师从设计比较两生身高引入，在仿照比身高方法来比较线段长短，由此来引导学生找到比较线段长短的方法，在学习角的大小比较时，学生完全可以从线段比较中找到方法。

四 教师要充分认识学生的个性差异，成为学生成长的促进者

《新课标》明确指出，在课堂教学中，教师要弘扬学生个性，提倡个性化教学。学生对事物的认识程度深浅不一，学生的个性显示也不尽相同。因此，在教学中，教师不能把全班学生放在同一起跑线上，要充分调动学生学习的积极性和主动性，使不同认知层次的学生在不同程度上得到发展，充分认识学生的个性差异，鼓励差生发问，真正做到面向全体学生，因材施教。这样，才能达到“乐学”、“会学”、“善学”、“活学”的目的，促进学生不断成长。

第一，引导学生思考，确立创新意识，培养学生的创新能力。思考是创新的基础。教师在设定让学生思考对象及目标时要考虑学生的实际水平、表现手法，把握住适当尺度，使学生在思考后能体会到成功的喜悦。

第二，教师要给学生更多的自，让他们在探索中找出问题的答案。这样完全在学生自由探索中轻松地获取知识，实现自我创新，增强创新能力，品尝到发现的乐趣和成功的喜悦。

第三，创造性地处理教材，为学生的探究性学习创造良好的环境和条件。现行教材的呈现方式是一问一答式的，即从问题到答案完整地呈现出来。这种呈现方式限制了学生的思维，顺应了学生思维的惰性，不利于学生的自主学习，因此教师要对原教材加工、改造，改变教材的呈现方式，把现成的结论变成问题情境，在这种情境中，学生的思维活跃，有利于创新意识、创新能力及实践能力的培养。

第四，设计习题，让学生在作业中自主发展，培养创新能力。根据学生的年龄特征和认知水平设计开放性习题。开放就是一个条件多种答案或者一个答案多种条件，具有不唯一性。这样可以训练学生的发散性思维，培养学生思考问题时不框定思维，也是培养创新意识的重要途径。

第五，要勇于推陈出新。教师要鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得新、想得多、想得巧，其特点就是要让学生在学习方法上能摆脱思维定式，不墨守成规，学会逆向思维，这样才有利于创造新思想、新理论。

总之，在中学数学教学过程中，还应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破陈规的训练，只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。创新能力的培养要渗透到教学的各个环节中去。通过教师的精心设计，认真启发，积极引导，不断创造条件，营造氛围，促使学生自觉、主动、全身投入到创新活动中去，从而培养出适应21世纪需要的人才。