关于开展幼儿特色教学的思考
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摘要：幼儿自身特长得到最大化的发展，幼儿在文明礼貌、感知能力、自制力、注意力等综合能力上得到发展。托幼园所必须坚持“以服务求生存，以特色求发展”的理念，才能走出具有自身特色的发展之路。
关键词：特色 幼儿教育思考 办园
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
油田托幼园所坚持特色办学符合学前教育发展趋势，符合科学发展观的根本要求。幼儿园只有办出特色才能实现可持续发展。本文通过对以“蒙台梭利”为主体的特色教学活动进行分析和研究，以便更好地提高办园水平，更好地服务于社会，服务于家长。
一、“蒙氏”特色教学现状
“蒙氏”教学即玛丽亚“蒙台梭利”教学。玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她以“幼儿在操作中感知，在尊重下快乐成长”的教学手法延续至今。特点是：从智力训练、感觉训练到运动训练，反对填鸭式教学。
油田已经有多个年龄班开设了蒙氏教学。教学活动从最探索实践到逐步理顺，从初浅认知到深入钻研，从受到家长和社会质疑到现在成为辽河油区具有较强影响力的幼教品牌，走过了一条不平凡的路，取得了一系列教育教学成果。几年来，蒙氏教学培养了500多名幼儿，获得各种奖项380多次。受到家长的广泛认可和好评,产生了较好的社会效益。据调查，2007年家长对蒙氏教学认可度为70%，2010年上半年达到了90%。许多家长把蒙氏教学作为一项入园的重要参考条件，效果非常好。
二、开展“特色教学”存在的突出问题及主要原因
(一) 幼儿教师整体素质需要进一步提高
由于幼儿教师来源不一，所受教育水平参差不齐，自身素质在完成教学任务、教育活动的能力上有所欠缺，不能完全胜任自己的本职工作。满足不了家长日益增长的保教要求。个别家长要求调换老师，甚至出现转园现象。幼儿教师是影响幼儿教育质量的关键。根据幼儿教育工作特点，教师需要有耐心，有口才，活泼好动，多才多艺。因此，年轻教师应在幼儿园教师队伍中占较大的比重。近年来，幼儿教师系统补充了一些师资力量，虽缓解了岗位缺人的现象，但年轻教师不是专业院校毕业，在专业素质上存在很大的欠缺，而且这些新上岗的年轻教师大多是80后的独生子女。上岗后，虽然给幼儿园带来了勃勃生机，但同时她们也具有独生子女性格品质上的不足，主要表现在：不能吃苦，缺乏奉献精神，事业心不强等等，尤其是在工作得不到领导跟家长的认同时容易产生消极抵触情绪。
（二）教师队伍的专业知识结构不合理
在油田幼儿教师队伍中，学前教育专业院校毕业的人数比例偏低 ，并且年龄也都在40岁左右。这个年龄阶段的大部分幼儿教师在心理上无法迎合幼儿的心理，上课的语言、教态都无法吸引幼儿的注意力，已不能成为幼儿园的业务骨干。可是在40岁以下的教师中大部分不是学前教育院校毕业的，远不能满足幼儿园的教学需求。自辽河油田幼师学校停止招生以来，分配到幼儿园的幼师专业教师寥寥无几；企业对托幼专业的继续教育支持力度不够；托幼系统自身采取的园本培训做的也不到位。这些都影响幼儿园的办园水平。
（三）蒙氏特色教学发展不均衡。部分园所在教学方面优势较明显，部分园所刚刚起步，甚至有的园所还没有涉及到。而且还存在许多问题有待解决，如:教师业务的提高，理论上的指导，配套教具的制作等等。专业教师的培训力度、广度不够，培训缺乏延续性。个别教师教学方法吃力，方向不明确的问题屡有出现，原因是阶段性的指导没有跟上，而且缺少专业机构的培训和教授的指导。
（四）家长工作做得不细，宣传力度不够。没能通过全方位、多角度、新手段和创新服务技巧等方式与家长进行及时沟通，目前只是蒙氏班的家长了解蒙氏特色，而其他家长对蒙氏特色教学的认知还不是很清楚，远没有达到“家喻户晓”的程度。
（五）环境设施不到位。幼儿周围环境的包装，教具的购置及后续教具的添加，是办好蒙氏特色教学必备的条件。部分开展蒙氏的班级环境不达标，而且由于后续的教具跟不上，几个班共用一套教具，影响了教学正常开展。
三、特色教学工作下一步的发展方向及改进措施
一是以科学发展观为指导，不断解放思想，更新教育观念。思想是行动的先导。不同的教育思想和教育观念会有不同的教育行为。为此，有必要组织教师重新学习《幼儿园工作规程》并结合实际展开专题讨论，让每一名工作人员都能深入理解《规程》精神，把握实质。其次是通过总结正反两方面的经验教训，让大家深刻认识到只有树立正确的“以人为本”的观念，把幼儿看作是一个独立的人，尊重幼儿、热爱幼儿、了解幼儿，才能遵循幼儿的成长发展规律，因人施教。再次是把教职工的教学方法引领到蒙氏特色教学上来，进一步树立“以服务求生存，以特色求发展”的理念，多学习，多实践，敢于创新，积极改变传统教学模式。
二是要结合队伍结构现状，合理优化师资队伍。要以班级为单位做到3个搭配：专业结构搭配；学历搭配；年龄搭配，实现幼儿教师队伍的结构得到优化。专业结构搭配，就是增强幼师专业教师也其他专业教师的配置。工作中，发挥各自特长，各类知识相互结合，使幼儿的知识面更宽，求知欲更强。学历搭配，就是高学历教师和低学历教师配置。这样搭配有利于教师互相学习，取长补短，使专业水平达到共同提高的目的，以此来提高整体教学水平。年龄搭配。每个年龄阶段的人都有各自的心理特点，在处理问题上想法也不同。每个年龄班3名教师，适当进行年龄搭配，集思广益，有利于提高工作效率。
三是加强对教师的培训力度，不断提高教师的特色教学水平。在经费允许的情况下，定期对蒙氏教师进行培训。通过走出去、请进来，通过专家指导等方式，避免特色教学走入盲区。通过强化阶段性指导，定期总结经验，加强互相交流，提高教师特色执教水平，促进各园所均衡发展。
四是树立前瞻性思维，全面做好家长工作，正确处理好教育幼儿、服务家长的关系。家长工作是幼儿园的一项基础工作，应力克关门搞教育的思想观念，要通过创新服务手段，提高服务技巧，向家长主动展示我们的教育教学情况，取得家长的配合与认可。针对家长对“蒙台梭利”教育认识不足，对蒙氏教学存在疑虑的现象，要及时组织召开幼儿家长会，向家长介绍蒙台梭利教育的理念、特点、教育方法等，通过向家长发放资料，讲公开课，成果展示课等形势，加深家长对蒙台梭利教育的深度了解和认知，进而促进家长主动配合幼儿园作好家庭教育工作。
五是继续创造良好的环境，做好教学保障。改善现在3个落后班级的教室环境，更换部分损坏的教学设施，增添配套教具。对下半年将要开办的蒙氏班，要提前设计好，做好充分准备。对教具不足现象，发动老师利用废旧材料自制玩教具，对那些严谨的学具，力求购置引进。
特色教学下步工作的主要目标巩固蒙氏教育成果，以点带面，将蒙氏教学逐步延伸到每个园，每个班。把各个幼儿园全部打造成以幼儿全面发展为基础，突显特色的教育机构。通过学习科学发展观理论和深入基层幼儿园进行专题调研，我对科学发展观的认识更加深刻，我深深感到，作为幼教管理者要率先转变服务理念，把握服务宗旨，创新服务方式，提升服务水平，坚持“以服务求生存，以特色求发展”的服务理念，为提升幼教水平尽自己最大的努力，为油田科学和谐发展贡献自己的力量。