浅谈如何转变“差生”

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俗话说：十个指头有长有短，荷花出水有高有低。在一个班里，总是不同程度地存在着差生。作为教育工作者，应该如何转变差生呢？在此，我简要地谈谈我对转变“差生”的几点看法。

一、全面了解差生形成的原因

一个学生成为“差生”的原因是多方面的，有学生自身的思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解“差生”形成的原因是做好转变工作的前提条件。

二、要有耐心，要始终保持“精诚所至，金石为开”的态度

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的差并不是一天形成的。因此，转变“差生”的工作也不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程。由于年龄小、环境干扰以及习惯的影响，他们的思想行为总是具有很大的反复性。好三天，坏两天，今天做到了，明天又做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。作为教育者，应本着循序渐进的原则，不仅要给“差生”帮助，而且要给予时间，千万不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这类打击“差生”积极性、刺伤其自尊心的话。在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。

三、要善于捕捉闪光点，及时给予表扬

教育的作用是发扬学生的优点，克服缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。实际上，每个差生都有他的闪光点，都有长处。学习差的孩子可能爱劳动，不守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。所以我们要善于捕捉他们的闪光点并及时给予表扬。表扬是人人都需要的，就像阳光照耀着人们的心灵一样温暖和舒坦。我们不要吝啬对“差生”的表扬。哪怕是一句简单的“你真棒”“有进步了”“继续努力”等朴实的话语，都会激起差生产生驶向希望之岸的勇气和力量。丘吉尔曾说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。”你高于“期望值”的表扬，就等于给学生指出了努力的方向。

四、在教学中要注意教学方法的改进，要兼顾“差生”

转变“差生”，培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且在教学中要充分考虑到“差生”。针对“差生”学习上的实际，我在教学中的做法是将“一刀切”转变为“分层要求”；在教学内容上变“攀高求难”为“夯实基础”；在教学方法上变“填鸭式”为“启发式”。

五、重视创设教学情境，努力培养差生的学习兴趣

在教学过程中，要充分利用各学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情境，激发学生的求知欲，让“差生”积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”，要经常提问“差生”，即使答错了，也不要批评，要给予鼓励，让他们有信心。答对了要马上给予表扬，让“差生”品尝到成功的喜悦，提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提升他们在同学心目中的形象。

六、尊重与理解相结合

尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸，只有尊重“差生”才能理解“差生”。与其他同学一样，要求尊重是每个学生对自我的积极肯定，是一种积极的心理品质。但是，由于他们在思想上和学习上表现都不如其他同学，往往得不到家长、老师和同学的尊重与理解。这样就产生了要求尊重而又得不到尊重，希望理解而又得不到理解的矛盾。这种矛盾使他们的内心产生一种失落和痛苦的感觉，所以他们可能就自暴自弃，破罐子破摔。

七、调动各种因素，形成教育合力

转变“差生”的工作是一项艰巨的工作，它需要运用合力的作用。怎样才能有效地运用合力呢？我认为：首先，除了自身努力外，要充分发挥其他学生，尤其是优生的作用。在班中成立“互帮小组”，开展“一帮一，手拉手”“比学赶帮”活动。这些活动能使优生在帮助他人的过程中加深对所学知识的理解，也培养了关心他人、乐于助人的良好品质；能使“差生”更接近其他学生，消除同学间的隔阂。既能在知识方面查缺补漏，又增进了同学间的了解和友谊，这样有利于形成团结互助的良好班风，浓烈的学习氛围，使“差生”受到影响，渐渐爱上学习。其次，密切联系家长，争取支持，合作教育。家庭是对学生进行教育的第二课堂，它对转变“差生”的作用是不可忽视的。应该定期或不定期地与家长联系，把“差生”在学校的点滴进步反映给家长，让家长及时表扬、鼓励孩子，也让家长将孩子在家中各方面的转变及时反馈给老师。老师及时表扬和疏导，使“差生”感到被重视，满足了自尊心和荣誉感，激发了自信心和学习动力。

总之，在对“差生”的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把“差生”转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。