信息技术与中职英语口语教学的整合

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英语作为国际社会中广泛基础的交流工具，其日常口语交流是语言最重要、最普遍、最为基本的交流方式。在中等职业教育的英语口语教学过程中，传统教学模式下缺乏真实的语言环境，缺乏对于职业倾向类英语口语的训练和表述。学生张嘴说的信心不足，导致口语教学效果不理想。随着课程改革的不断深入，信息技术与中职英语教学方法等各方面进行了有效的探索与整合，其中基于多媒体幻灯片平台或视频短片情景教学的整合模式在职业教师英语口语教学中应用最为广泛和实用，极大地推动了英语口语教学的发展。

信息技术中职英语口语教学探索整合 教学模式一、理论依据

1.国家对于中职学生英语口语能力的定位。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中的明确要求，英语作为承载职业教育交流和发展推动的关键点，已成为各行各业、各个领域中使用最广泛、基础的语言。随着我国职业教育事业的不断发展，国家对大力发展中、高等职业教育的倾向，我们与国际间职教联盟国的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力和职业英语素质就显得尤为重要。

2.基于发展的角度合理理解中职英语口语教学。在中职英语教学中，以往我们重视的是学生的应试能力，而学生的口头表达能力和职业英语素养大多比较差。随着职业教育的规范化推进，日常口语应用愈发受到用人单位和企业的重视，听说读写的能力是学生必须具备的，而良好的语音、语调，专业的职业词汇是经过不断培养和积累起来的。因此，如何提高口语交际能力已成为中职英语教学中一个亟待解决的问题。

二、通过现代化教学手段改变现有中职英语口语教学现状

1.中职英语口语教学与信息技术整合从而培养中职学生学习兴趣。心理学认为，“兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种状况会促使人积极寻求认识，积极探索与了解事物的新的途径和有效方法，表现为一种强烈的自我责任感和旺盛的积极探究精神。因此，激发中职院校学生对英语口语的学习兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力的推动作用下，自觉、自主积极地学习。”

2.现代化教学手段的探索与中职英语口语教学的结合。当今社会科技日新月异，信息技术结构形式多样化，运用多媒体数字化教学达到听说读写于一体的教学方法早已成为课堂常规的现代化教学模式。建构主义学习理论提出英语电影是新形势下英语教学方法的重大探索和改革之一。在英语电影中利用一个生动形象和现实情境，一个曲折完整、符合逻辑的故事呈现出基本的语言学习环境，利用地道的发音，各种情境的变换，不仅能调动学生学习兴趣的主动性，还可培养学生自主思考、发现问题的能力，学生和老师讨论剧情便与课堂教学完美融为一体。加之师生间的交流互动，电影的社会文化背景都是在潜意识中对学生的社会学的教育，对今后学生更好地对自己进行社会定位和长远发展都具有十分重要的影响。

3.给学生提供广阔自由的学习空间。家用电脑的普及为学生课下学习和拓展知识提供了条件。进而，教师可以结合网络等现代技术手段，布置学生听英文原版录音、学唱英语歌曲、玩英语游戏、读原本英文书籍等，也可通过开展英语歌曲大赛、英语电影配音、英语课本剧表演等活动，使学生切身处地的置身与现实的英语海洋中，从而提升英语口语的表述、读写能力，体会语言艺术的文化魅力。

4.现代信息技术辅助英语口语教学的优势。首先，在利用现代信息手段辅助英语口语教学的基础上，教师可以充分发挥其多重化、趣味化的优势，广泛地运用音乐、文字、图片、视频等多种感性认知方式对学生进行英语口语熏陶与强化锻炼，从而激发学生的学习兴趣。其次，运用现代信息手段进行听力训练可以借助相关专业软件，学生可以根据电脑给出的声音、图像或文字，进行正确与否的判断，进而锻炼和培养学生的语言知识判断能力与技能。最后，至于口语强化训练，可以分成语言环境锻炼和自主对话两部分；语言环境可采用例句或者范文，使学生的英语口语交流更加规范化，让学生了解和感受标准的读音语调；自主对话部分可以利用多媒体教学手段，选择学生感兴趣的话题自主编写对话与设置会话情景，使学生能真正地张开嘴说英语。以上几种方法对于切实提高英语口语表达能力着实有效，且简单容易，非常适用。

三、现代信息技术与中职学校英语口语教学结合的几点建议

1.掌握现代化教学设备使用的重要意义。许多中职学校在初步认识到信息技术对英语口语教学的实际重要意义的基础上，已经开始重视教学设备的使用改进与更新购置。但往往忽略和淡化了教师使用多媒体教学设备的培训。教学设备无论怎样先进，如果没有具有较高能力的掌握多媒体教学设备技术的教师去使用，往往是设备闲置，不能发挥其应有的作用和效果。因此，中职院校应注重对教师进行现代化教学手段知识的培训，使英语教师不但具备英语专业语言知识，而且还要掌握先进的教学理论和方法，能够熟练灵活运用现代化教学设备。教师才可将现代多媒体教学手段与传统的课堂教学方法有机结合，发挥现代信息技术教学与传统课堂教学的优点，克服各自存在的缺陷，形成一种新型的教学模式从而转变传统课堂枯燥无味、教法单一的现状，引起学生对英语的主动性和积极性，又同时提升了老师的知识技能素养，可谓一举两得。

2.新形势下对于教师技能知识掌握的要求。新形势下，广泛的运用多媒体技术进行课堂趣味性教学，虽然为师生提供了丰富多彩的语言学习资料和较为真实、具有感性认知的语言环境，但这些纷繁复杂的教学材料和网络环境的多样化，对于系统地规范多媒体教学贯穿口语课堂实效作用缺乏逻辑性和系统性。教师应结合所任班级的实际情况，使用形式不同的教学手段、方法和策略为学生创设不同层次、难度的学习情境，使师生之间、学生之间可以充分的、及时的、不断变换角度、变化角色的进行互动，使老师对各层次的学生在口语能力的掌握上获得及时有效的监控。

四、现代多媒体手段在课堂运用的实际效果产生深远的影响

现代信息技术及多元化的新型授课方式与传统课程授法的整合的本质与内涵是要求在先进的教育理念、科学的教育方法的指导下，充分利用一切技术手段来盘活传统枯燥的课堂，通过信息技术与中职语言类学科课程的有效整合来实现一种置身于课堂环境兴趣与爱好的学习环境和全新的、能充分体现学生自主拓展的学习方式，经过新旧授课方法的组合、课堂实效性知识结构的重构、新理念与传统知识的相互融合，在整体优化的基础上产生具有实际意义的聚集效应，从而有效地改变传统的以教师为中心的教学结构与教学模式，进一步加强课堂的高效性，充分达到知识传授的最大效益。

参考文献：

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