《纪念刘和珍君》教后感
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摘 要：高效课堂指在课堂教学中提倡少教多学，充分发挥学生主体作用，加强师生之间、生生之间的互动教学，营造愉悦的“教”“学”氛围，从而达到最大学习效益。高效课堂的创建基于高效教学。高效教学是指教师运用新的教学理论，充分挖掘教学资源指导教学，从而达到理想的教学效果。因此，高中语文教师在课堂教学中要不断探索和运用新的教学模式或教学方法。从开放式教学法在《纪念刘和珍君》教学过程中的运用方面浅谈如何追求高效教学，促进高效课堂的建设。
关键词：备课；教学过程；教学评价
作为高中语文教师，要与时俱进，适时调整教学策略，探索运用新的教学方法。开放式教学法是对传统教学方法的改革，旨在让学生做学习的主人，把师生互动变为多边互动。下面是笔者教学《纪念刘和珍君》一文，探索运用开放式教学法的教学反思的简单总结，希望大家指正。
一、开放式备课
传统备课仅是教师的工作，上课后学生只需要被动地按照老师设计好的教学路线听就可以了，课堂教学没有活力，更有甚者不喜欢语文课的学生睡觉或者看别的学科的书。因此，开放式备课应运而生。开放式备课旨在激发学生学习兴趣，让学生做学习的主人，激发互动，营造愉快的教学氛围。具体做法：（1）师生公开课堂备课；（2）小组合作讨论备课。在学习《纪念刘和珍君》一文时，我安排了三个课时，第一课时就是备课。按2∶4∶3的比例分配课堂45分钟。前10分钟：教师先把教案模板公布于黑板上，让学生自主预习，自己整理；中间20分钟：小组合作讨论，发挥团队精神，优化小组的教学设计稿；最后15分钟，小组代表简单介绍自己小组的研讨结果，教师对小组成果简单点拨。整堂课的时间都交到学生手里，学生成为学习的主人，总结《纪念刘和珍君》本节课的重点、难点是什么，教学目标是什么，积极自主学习本节课，查找相关资料，自主体会本节课的中心思想，亲身体验鲁迅先生悲哀、气愤的复杂心情。教师要做的就是组织好课堂纪律，使学生在愉悦的课堂活动中有组织、有纪律地讨论，以达到最佳学习效果。
二、开放式教学过程
开放式教学过程就是要求教师在教学过程中，激发学生与老师互动，学生之间互动，使学生被动地听课转变为自主、合作的高效课堂。基于《纪念刘和珍君》第一课时的备课，学生对本文已经有一定的基础认知。第二、第三课时――开放式授课：根据上一课时的准备，选出最优秀的教案，按照此教案来授课。授课方式为开放式授课，具体做法：
1.“我想知”――教学导入
教师可以改变以往导入方法（借助多媒体播放歌曲，讲故事），采用学生提问的方式导入。“我想知道刘和珍被射杀的历史背景。”“我想了解刘和珍到底是怎样的一个人。”“我想知道鲁迅为什么要写这篇文章。”等等，这种导入方法从学生的实际需要和兴趣出发，充分发挥主体地位。
2.“我想说”――自主学习，互动解决问题
教师把学生提出的问题一一列举到黑板上，让学生自主学习，寻求答案，然后积极回答，各抒己见。这样的授课不仅会带动对语文学科不感兴趣的学生也参与进来，而且讨论过程中加深对本文的理解，更加体会出本文的中心思想，教师对大家不同意见做简单点拨。
3.“我想读”――读自己喜欢的
给学生留有阅读时间，找出自己喜欢的句子或者段落，阅读并讲解喜欢的原因。这样从学生的实际兴趣出发，很容易引起学生学习的共鸣，课堂教学达到事半功倍的效果。
三、开放式教学评价
传统的课堂教学评价只注重教师对学生的评价，但很多时候教师对学生进行评价有很多局限性。我们可以采取开放式教学评价。
1.学生自评
在学习《纪念刘和珍君》一文结束后，教师可以让学生写一份自我评价，包括自己在课上的表现，是否充分利用好时间，学习效率等方面。这样学生认识自我的优势和劣势，取长补短。教师更要对学生正确认识自己这方面给予肯定。
2.学生互评
学习《纪念刘和珍君》一文中，在回答“鲁迅先生为什么要写这篇文章？”这一问题，有学生只回答道：为了纪念刘和珍。此时，教师最好不要立即点评回答得如何，可以让其他学生作出评价补充。这样既可以让第一次回答问题的学生“不失面子”，又激发其他学生积极参与进来。
3.学生对教师、对课堂教学做即时评价
教师测评学生仅是一方面的评价，仅能了解学生的情况；但学生对教师，对课堂教学做即时评价，可以了解教师需要做哪些改进，课堂教学需要如何更加优化。这样师生双方共同提高，共同创建高效课堂。
总之，追求高效教学，创建高效课堂不是教师一个人的事情，需要学生积极参与进来，充分发挥学生的主人翁地位，师生双方都积极参与进来，使“教”与“学”都达到理想效果。
参考文献：
［1］张金凯.打造高效课堂的实践与思考［G］.现代教育教学，2010.
［2］花蕾.营造开放课堂，共享和谐语文［G］.中学课堂辅导：江苏教师，2013.
（作者单位 陕西省咸阳市乾县杨汉高中）