班级管理方法探究

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班主任是世界上“最小”的主任，事无巨细。关于一个班集体，大到安全、教育、教学，小到一颗螺丝钉都必须亲力亲为，有人这样比喻：班主任是保姆、是保安、是维修工、是办……总之，班主任是“全能王”。

但每个班主任遇到班级事务时处理的方法是不同的。

案例：初一开学第一学月的常规教育中，我们时常会遇到学生违反班规校纪的事情，如不按时完成作业的、偷懒的、发生矛盾纠纷的、迟到早退的等。在这些问题上，性格不同、性别不同、年龄不同的老师都有不同的处理方法。有的年轻班主任主张：全班第一个违反某方面纪律的必须严惩，让他长记性。有的稍年长的班主任则侧重于第一次给违纪学生机会，并以此在班上给学生讲解，以之警示。

我一直在观察并感到困惑，到底用什么方法才能有效地给初一新生加强常规教育，规范他们的行为，养成良好的学习习惯和生活习惯，最后学生还爱老师、尊敬老师，而不是不理解老师，甚至恨老师？

我一直担任班主任，以我刚毕业的这届学生为例，我对他们初中三年的教育是有规划的。

初一：养成教育。

养成良好的学习习惯、养成良好的生活习惯、养成良好的文明礼仪习惯、养成良好的积极、乐观的态度等。在这个过程中，班主任的工作就是负责监管、提醒。当学生犯错了，要耐心地教育他，知道对错。当学生松懈了，要给他鼓劲、加油。当学生表现好了，要给他点赞、加分。

初二：严格教育。

初二是个分流期，随着生理、身体的变化，再加上个别学生家庭的变化，导致他们心思混乱，甚至放弃学习、流入社会。这时我们要严加管教，让他们排除杂念，以学习为主，不准犯错，让其生畏。但我也有个小诀窍，为了排解学生的压力，我开了一个心灵氧吧，让学生有话要说出来，有气要发泄出来，还可以给我写信、发QQ、聊天，但必须为其保密。只有这样，才能成为他们信任的人、敬畏的人。

初三：前途教育。

初中三年的目标就在此实现。这个阶段我的主要任务是分析班上每个学生的情况，给他们制订合适的目标。目标制订后，就在每个阶段监督他们，为他们鼓劲，为他们护航。

在整个教育过程中，每个班主任都必须是一个有爱心、有责任心、有耐心的人，还必须把每个学生看成是一个“发展体”，以发展的眼光看待他们、信任他们，和他们做家人、做朋友。

这届学生毕业了，我很欣慰。他们都考得不错，更让我看重的是他们都有一颗感恩之心，不忘老师的教导。