浅谈如何激发农村中学生学习信息技术的兴趣
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【摘 要】本文针对农村中学生在学习信息技术的过程中出现的困惑，及在教学实践过程中的碰到的种种问题，浅谈破解这些困惑和问题的心得，以提高信息技术教学质量。
【关键词】农村学生；信息技术；学习兴趣
我从毕业至今一直在惠城区马安中学任教信息技术。马安中学是一所典型的农村初级中学，这里经济相对于城区落后，学校教学设施不完善，师资力量薄弱，生源素质较差，给中学信息技术教学增添了许多挑战，同时也为我摸索出一条农村中学信息技术教学的新路提供了广阔的空间，给我不断探索总结教学经验提供了丰沃的土壤。兴趣是最好的老师，兴趣是一切探究冲动的燃点，怎样激发农村学生学习信息技术的兴趣呢？在实际教学中，我根据生源情况，紧紧围绕达到最佳教学效果这个教学目标不断调整教学方式，力争全面完成信息技术教学任务。
一、转变学教观念，树立学科自信
马安中学生源基本来自农村，学生总体素质不高。自从实行九年义务教育以来，下面乡村小学学生成绩如何都进入我们中学。乡村小学教学条件和师资力量相对城区，更有天壤之别，这是其一。其二是我校虽然有专职信息技术教师，但缺乏专职电教维护人员，如遇到设备故障不能正常使用时，往往需要找专业技术人员上门维护，过程一般都是一周左右，这样就严重影响了教学进度，学生为此也感觉非常消极，从而影响教学效果。第三是观念上不够重视，认为信息技术又不是考试科目，平时只把信息技术当做一门活动课来上，那么学生抱着一种玩玩就好的态度，对于知识的掌握就远远达不到预期效果，教师也会感觉消极从而无法应对。
面对上述情况，我作为专职信息技术教学老师，认为必须进行观念上调整。
一是要确保电教设备的正常运作，确保学生有设备可用。学校必须安排一个专职人员负责电教维护，如设备出现突发问题也能尽快解决，将维护时间压缩到最短，以保障教学进度的正常，让教师和学生的积极性能保持并逐步提高。
二是自身观念的转变，充分认识到自己所传授的信息技术知识对农村学生的重要性与迫切性，培养信息技术素养关系到农村孩子能否适应信息时代的要求，是能否改变他们的人生成为未来高素质人才的重要因素。
三是转变学生对信息技术学科的认识。通过日常生活的实例如运用QQ和远程监控视频等等例子，进而对信息技术在各个领域的广泛运用和促进政治、经济和文化的发展作了广泛而生动的介绍，使他们体会到信息技术给我们的工作、生活带来的巨大好处，激发学生对信息技术的产生浓厚兴趣。
通过提供良好的设备作为基础和师生观念的转变，带来思想认识的提高，从而强化了学科自信，为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围和思想指导。
二、学教互动，因材诱导
在实际教学活动中，我首先做到的是尊重教材，但也不会墨守成规，灵活处理教材和学生知识水平相结合。教师也要顺应教育的实际规律，改变自己的角色，使自己成为学生学习的传授者变成了学生学习的引导者和合作者。
由于农村学生要么对电脑接触的少，对学习信息技术知识充满困惑和畏难情结；要么先入为主已经学会各种游戏和上网方法，对信息技术的了解只停留在片面和一知半解的层次，往往这种略知皮毛的知识基础，淡化了学生对基础知识的学习动力和兴趣。比如在上广东高教版第一册“管理计算机文件”一节时，对文件存储位置的组成及管理认识较乱。为此，我把枯燥的基础理论知识变繁为简、变难为易、变细为粗进行讲解。同时让一些信息技术知识比较丰厚的学生充当“教官”和当场演示，充分展示信息技术在现实生活中的魅力。
我还注重通过日常生活中的事例，引入到教学中去。如让学生制作贺卡和写信，文字输入和编辑打印，为家庭生意做广告牌，做家庭影集等等，等这些与日常生活息息相关内容作为作业，既激发了学生的好奇心，又达到了意想不到的教学效果，使学生从中感受到在生活中处处有教学，处处有信息技术，从大处着眼，小处入手，不断激发学生的学习兴趣，产生动手欲望。
对于计算机知识基础较差和接受能力低的学生，不能生搬硬套教材的内容要求和授课进度，按实际情况管理学习兴趣，让他们不因跟不上其他同学而丧失信心。针对这类学生的情况，通过深入浅出的讲解和手把手的指导，不断诱导对信息技术知识理解。为此，信息技术教师必须转变自己的教学方式，不再让学生单纯的去接受知识，而是想方设法去发挥学生的积极性和主动性。一是让信息技术知识掌握得好的学生一带一帮助后进生，二是让后进生大胆做“问题嘉宾”，提出问题老师解答。使学生的学习方式由被动接受变为主动参与、自主探究与交流合作。在教学中，促进师生之间的交流与合作，相互尊重是成功交流的关键，不断鼓励激发他们探究兴趣是达到最佳教学效果的有效途径。
三、学以致用，任务驱动
任何理论知识不能有效地转化为实际运用的效果，都会让学生感觉到枯燥无味，进入消融学生的学习兴趣和破解问题的冲动。
把所学的知识细化成生动有趣的“知识产品”，用最直观的产品效果来体现学生的学习成就，对不断触发和保持学生的学习兴趣十分必要。特别是农村学生，本来在阅历见识方面和城区学生就差了一大截，容易“兴趣疲劳”。如何不断触发和保持学生的好奇心和兴趣呢？一是“化繁为简，开放作业”，充分运用到教授操作类知识、技能与实践探究式教学。以完成作业为目标，教师根据教学目标把要讲的内容由浅入深、由表及里分成若干层次，将其设置为“任务”分散在不同阶段，让学生“边学边做，在做中学”，形成一个良性循环。
例如在学习word文字处理软件时，讲授的内容琐碎繁杂，学生很容易失去耐性。可以通过开放式作业，让学生利用所学的知识技能做墙报、宣传材料、写书信、编辑图文并茂的个人档案，制作个人简历表等，从而调动学生学习word的积极性，能够亲自动手上机实践，转变学生“要我学”为“我要学”的学习态度。
二是分组活动，培养竞争心态，心理学实验表明：多人合作可以提高学习和工作效率；对手竞争可以激发的好胜心理，点燃人的创造力。在教学中不断创设有意义的学习活动，让学生在小组内进行交流、合作，互相启发，互相促进。在不同组之间互相攀比和改进，达到良好的教学效果
例如在学习Excel数据计算这节课时，涉及到公式、函数等内容比较多，不便于学生全面理解。为此，我采用了小组讨论的方法，把这节课的内容分成了几部分，把学生分成了几个小组，让每一小组讨论学习一部分内容。如：有的小组讨论怎样求和；有的小组讨论求平均分；有的小组讨论求优秀率等，然后让每个小组出一个代表，把讨论的结果讲解给其他同学。从中看那个小组讲解问题的能力较强，让全体同学自己打分，既活跃了课堂气氛，又取得了意想不到的效果。
兴趣是创造一个快乐学教环境的主要途径之一。学习兴趣是一个对知识充满渴求和占有的心理反映，是学习积极性的源动力。不断地激发、保持和管理学生的学习兴趣，会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘学习潜力。学生对学习有兴趣，那么教师教的愉快，学生学的轻松，在教学实践中收到事半功倍的最佳效果。