计算机辅助教学CAI的设计及技巧

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[摘 要]计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称cai）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大培训教师所应掌握的一种技术。本文以多媒体课件的设计及技巧为主题，从选题、制作原则以及一些PowerPoint软件中常用的使用技巧等几方面进行阐述，旨在分享一些多媒体课件的设计理念及应用技巧，以充分发挥多媒体教学的作用。

[关键词]多媒体教学；原则；设计；技巧

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0229-01

1 前言

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中所占的比重越来越大。但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，也并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生良好的效果。因此，对于那些经常制作与展示教学课件的培训教师，有必要花费更多的时间和精力进行准备和制作，以便达到清晰、简明、形象、直观、有影响力和说服力的效果，避免错误、以及操作性差的弊端。

2 课件的选题

选题是创作课件最关键的一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作；正确选题是十分重要的。

2.1 性价比

课件制作应考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力，用课件辅助教学。

2.2 内容形式统一

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦为乐等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。

（1）选取那些用常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是解决教学重点、难点问题。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情景、资源环境，扩大学员的知识面、信息源。

2.3 切忌仅仅将板书搬上屏幕

要充分发挥多媒体电脑的特点，尽量避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。

3 多媒体教学课件的制作技巧

多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。切不可流于形式，显的华而不实。

3.1 界面

屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。适当转换背景，避免背景图案单调；不同章节应选用不同的背景图案，重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学员的视力；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题；背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。

3.2 文字

要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学员看不清楚，影响教学效果；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排学员，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。屏幕内容没有必要自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解时，其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助，而不是演讲者的替代。

3.3 声音

播放的声音信息必须清晰、效果好，使学员充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。

3.4 图片

一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让学员看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好，有的颜色比其他的一些颜色效果更好，但必须确信在光线明亮的情况下学员是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源，而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不易追求过高。

3.5 图像

语言的浓缩总有限度，过度的浓缩就会让人难以理解，使学员感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语，可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息，激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩，任何压缩均会造成图像质量的下降，压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果；同时视频文件占有容量又非常大，影响打包携带，因此要慎重使用。

4.多媒体教学课件的演示技巧

事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是：永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂，多用类比的方法，时刻强调容易、简单。语言要使学员感到亲切，启发学员的求知欲，引导学员思考问题，决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科，少用专业化的术语，尽可能使用大众化的语言讲解，以免误导或误解；每一堂课应当留出一定时间提问，以便更好反馈，提高教学效率；课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐，调节和缓解紧张气氛；注意学员的注意力和听讲状态，适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学员的心绪，这种操作才会起作用和有效。

5.结束语

随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。多媒体辅助教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此培训教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的培训效果

参考文献

[1] 祝智庭.CAI教学策略设计[J]，高教论坛，2008.5：139～141.

[2] 高军福.多媒体课件制作的基本流程[M]，辽宁人社，1998.8.