小议教学实践中如何引导小学生区分平、翘舌音

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在低年级说话训练中，要求学生用普通话进行口语训练。我所在的湖南省湘阴县这个地方的小学生讲好普通话的最大障碍是平、翘舌音的区分。如“山”和“三”，“十”和“四”。如何解决这一难点呢？我在低年级语文教学过程中，尝试教给学生以下几种方法，效果很好。

一、记牢平舌音

一年级上下册语文书中的生字，平舌音的字有三十四个，翘舌音的字有八十六个。相比之下，平舌音的字少，易记。我就在识字教学中，强调学生按顺序学一个记一个。为使学生记忆牢固，我帮学生按顺序把三个或四个平舌音组合到一起记，如：“三四左足”“字在扫做”等。

在记这些平舌音的字时，还有同音字、形近字存在，学生通过比较组词，进一步理解了它们的区别，加深了印象，增强了记忆。

二、比较辨形

在平、翘舌音的字中，学生最容易读错的是一些声母相对（如“z”和“zh”）的字音。如“竹”读成“足”，“扫”读成“少”。在教学中，我自编儿歌，先教学生读好“像把椅h、h、h”，在学生认准“z、c、s”三个声母的前提下，进一步引导学生推导“z、c、s加把椅子zh、ch、sh”，这样学生就自然能区分平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh”在形体上的不同之处了。

三、演示辨音

对于入学不到一个月的一年级学生来说，汉语拼音既难学又枯燥，教师必须根据儿童的心理特征，通过讲故事、编儿歌，使他们愉快地接受知识。对平、翘舌音的区别，教师不可能跟孩子们讲述太多的发音方法，只能自己反复演示，先带学生读好平舌音“z、c、s”，然后，自己通过手势，教学生把舌头向上翘起，反复练习翘舌音“zh、ch、sh”，并用做游戏的形式，对比读好平、翘舌音。

四、朗读巩固

单独出现的平翘舌音，学生大都能读准，可是在朗读课文时，对于含有两个或两个以上的平、翘舌音的词和词组的句子，学生就容易把平、翘舌音的字读错。出错的地方一般有三种：一是几个翘舌音的字连在一起的词和词组;二是几个平舌音的字连在一起的词或词组;三是几个平、翘舌音的字连在一起的词和词组。根据这种情况，我在指导学生朗读课文时，先让学生逐句逐段地把含有“平平”“翘翘”“平翘”的词或词组找出来，并注明符号，再试读，然后指名读这些标有符号的词或词组，对大家读错的予以纠正。初步掌握方法后，同座的两个同学互相检查。这样在读准平、翘舌音词或词组的基础上，再进行朗读指导，可收到事半功倍的效果。

（作者单位：湖南省湘阴县鹤龙湖镇保合小学）