谈中职学校班主任如何捕捉后进生转化的最佳时机

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摘要：中职学校班主任在日常教育转化后进生工作中，如何把握好后进生转化的最佳时机，正确识别学生的心理变化状态，相应采取正确的转化方法，取得最佳的教育效果，是值得思考的问题。

关键词：后进生；转化；教育；解疑；鞭策；安慰

中图分类号：G715 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）19-0036-02

中职学校每一位后进学生转化为较好的学生，都有一个契机，后进生转化的契机，往往是后进生由于心理矛盾激化而处于心理异常的时刻。要想把握好后进生教育的最佳时机，我们要正确识别学生的心理状态，以便对症下药。常遇见后进生心理异常的时刻有：苦恼时刻；紧张时刻；痛苦时刻和快乐时刻。对于这些情况，作为一位中职学校的班主任，应该采取以下方法，予以应对。

一、苦恼时刻，给予疏导解疑

有的后进生长期家庭环境条件差，缺乏家庭温暖导致精神无所寄托；或因家庭突发事故，精神蒙受打击而茫然失措，于是心境烦闷、抑郁。既不想让人了解自己的“苦衷”，想自己“闯出”困境，又渴望有人给予疏导、帮助，指明出路。班主任要善于从他们行为异常中发现其心理状态，消除他们的戒备心理，及时予以疏导、帮助，指出正确出路，解脱烦恼的心理。

例如：98级财会班林××同学。因其父盗窃被判刑，他随母亲寄居在亲戚家里一起生活。母亲忙于生计，经常在外奔跑，他缺少父母之爱，性情孤僻，整天精神不振，长期把自己当作“局外人”。一天下午放学后，他独自在教室时发呆，我发现了他的异常，并及时了解到此刻他正处于极端烦恼的时刻，产生“想离家出走”的可怕念头。在他胡思乱想的危险时刻，我耐心疏导他，同时还主动送他回家，一进门，发现家人正焦急地等他吃饭。顿时，他眼眶湿润，流露出羞愧的神情。这是异常心理恢复常态的可喜流露，也是进一步做好转化工作的有利时机，于是，我抓住这个转机不放，乘热打铁。我采取三个途径对他进行帮助：一是给他讲一些少年犯的故事，引导他把自己的家庭环境与这些人相比，他们的挫折，他们的不幸比自己更大。二是动员他的母亲要关心孩子，经常与孩子谈心，了解孩子的学习、生活情况，让孩子感受到家庭的温暖。三是组织班干部和同学帮助他，经常与他一起学习、活动。这样，师爱和集体的温暖感化这颗冰凉的心。林××同学的烦恼感相对地减少了，渐渐有了笑声，在校也常与同学往来，性格逐渐开朗，学习开始用功。

这个事例，充分地证明，教师在学生苦恼的时刻，应该想方设法帮助学生从苦恼中解脱出来，摆脱痛苦，消除心理挫折，恢复心理平衡，以达到转化后进生的目的。

二、紧张时刻，给予理解安慰

后进生遇到困难，如学习上不去，同学关系紧张，问题不能解决等，正处于无计可施、异常着急的时刻，既有迫切的求援心情，又碍于“面子”羞于启口，这时的“自尊”心理已处异常状态，我们要透过异常心理所产生变态的行为，去分析后进生心理的矛盾，从其“求援心切”的心理看到后进生此时具有强烈的上进心，及时鼓励肯定并给具体援助，热心排忧解难，帮助消除着急心理，使其恢复正常，以获得后进生的信任与感激，为进一步促其转化墓定了情感基础。如：10级园林班林××同学，数学成绩不错，但英语成绩极差。英语老师找他谈话，他总是东躲。我捕捉他“躲”的时刻，熟悉他此时处于既顾面子，又无法可想的矛盾心理，保护他的自尊心，主动找他，采用“恳谈”的教育方式，与其共同分析英语差的原因，及时消除了他的畏惧情绪。这样，抓住良机进行启发，既充分发挥他的优点，利用了他“可塑性大”的心理特点来进行教育。经过半年的努力，他的英语成绩大幅度提高。

后进生的心理上大多数是自卑的，往往对老师与同学的态度很敏感，唯恐老师对他另眼看待。后进生成绩差，本来心理就不好受。如果老师再冷漠，粗暴，横加斥责，必定会引发后进生的逆反心理，因此，教师在后进生遇到困难时，要多方面关心帮助他们；爱护他们，耐心细致地开导他们，安慰他们，使学生感受到教师的善心，把教师当作自己的贴心人。这样，为转化工作奠定了坚实的情感基拙。

三、痛苦时刻，给予引导鼓励

后进生一般有性格“倔强”的一面，若他们处于痛苦的时刻，说明心理矛盾已经激化，往往是由于犯严重过错，陷于极端困境而不能自拔之中。此时痛苦往往夹着对过错行为的悔恨，然而意志却又最薄弱，担心自己的悔意能否得到别人的理解，所以心理上迫切需要得到同情和信任，若不给予及时引导，会在绝望中越滑越远，班主任应捕捉这痛苦的时刻，及时热情关怀他，寻找其闪光点，加以肯定，引导他从错误行为中吸取教训，鼓起你们“重新做人”的勇气。例如：08级信息一班的丁X同学因父母离婚，母亲管教不了，他无视学习，常逃学，并常偷窃同学的钱物。母亲气极而嫌弃他，同学们看不起他。他深感“孤立”，然而就是在他一次偷拿店主的钱被抓时，我抓住他正处于痛苦的时刻去家访。起初，他以为我来告状，眼睛里射出敌视的目光。母亲说他是“社会的渣滓，存在一天，害人一天，我再也不管他死活”。我马上否认：“丁X同学近来有进步，而这次偷钱事出有因。”并极力寻找他的闪光点，开导他母亲。通过家访，初步得到了效果，母亲对他存有一线期望。丁X在众人的充骂声中，第一次得到教师的同情和信任，他的眼光由敌视变为怀疑：“老师，您相信我吗？”我肯定地回答：“我完全相信你会改正错误。”我及时用师爱去温缓这颗受创伤痛苦的心。从此，他上课注意听讲，学习成绩有所进步。

这件事使我认识到，对这样的后进生，要保护他的自尊心，鼓励他的自信心，以达到自我控制、自我教育的目的，用他的意志去指导自己的行为，取得较好的效果，也体会到，在学生成长的过程中，不仅学校、教师负有责任，而且家庭、社会也负有重要的责任，特别是教育后进生，教师要与家长密切配合，协同教育。让后进生在充满真挚的爱和耐心感化的教育环境下敞开自己的心扉，醒悟过来，激起上进的愿望。

四、快乐时刻，给予肯定鞭策

后进生心中经常有燃烧起要求上进的火花，落后者有先进因素，平凡中有闪光的东西。当后进生取得成绩，他们的心中同样充满成功的喜悦。此时，他们迫切希望得到人们的肯定和赞杨。教师应该充分抓住这一心理特点，用信任和爱鼓起后进生的智力、情感和个性顺利发展的风帆。如：09级联办班王XX同学，父母长期在外打工，属于留守学生。他从小由其姐姐照管，养成了他娇纵、任性、好强的性格，学习成绩一蹋糊涂。但他爱好体育，一次在校运会上，他夺得二项第一名，其中一项还破学校纪录。取得这样的成绩，他非常高兴。我及时捕捉这一信息，在班会上，表扬了王XX同学，在校运会上的表现并肯定了他的成绩——为班集体争取了荣誉。并要求他严格要求自己，迅速改掉缺点。接着，召开了班干部会，要求同学要亲近他，帮助他。王XX同学果然不负众望，集体荣誉感增强了，劳动中能吃苦耐劳，学习成绩也有所提高。从王XX的变化使我更明确了这样一条哲理：在教育后进生时，我们应该要遵循“长善救失，扬长避短”的原则。因此，班主任要不断地深入学生的实际，做后进生的知心人，善于在日常生活中寻找他们闪光的地方，使这些处于萌芽状态的闪光点发杨起来，发出灿烂的光辉来驱逐后进生身上的阴暗面，照亮他们前进的道路。

综上所述，中职学校后进生的思想教育是一项复杂、细致的工作。只有捕捉教育的最佳时机，才能充分利用和调动后进生各种心理因素，才能促进后进生心理素质的发展，取得最佳的教育效果。

参考文献：

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