学生创新能力地理教学论文

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一、培养动手创新能力，组织社会实践

地理学作为一门以实验为基础的学科必须重视对学生动手能力的培养。实践不仅是理论的来源和基础，更是理论的最终目的。因此，在传授理论知识的同时必须要注重培养学生的动手实践创新能力，避免高分低能的现象。在地理教学过程中，教师应根据教材内容，转变传统的教学方法，多给学生创造动手的机会，要把一些实验操作活动放给学生，让同学们自主探索问题。在完成地理课堂教学的同时，积极组织学生开展各项地理实践活动。一方面，结合课后“动动手”“课外读”进行活动，帮助学生验证和巩固书本知识。另一方面，根据学生爱好成立各种兴趣小组，并要求学生积极参与各种地理方面活动，使学生充分认识到知识的巨大作用，并感受到创造的兴趣。

二、培养想象能力，拓宽思维空间

想象可以唤醒人的创造力，可以更好地调动学生的创造积极性。文学艺术需要想象力，自然科学的发展也离不开想象力。现代生活中的一些新发明、新创造有许多就源于发明者及前人的想象，试想如果不凭借丰富的想象力，爱迪生能取得1320多项发明专利吗?在现代地理技术飞速发展的今天，人们的生活正在不断发生变化，我们尽可以充分发挥学生的想象力，想象如何用现代地理技术去改造我们的生活，使我们的生活更美好，从而调动学生的学习兴趣，调动他们的创造积极性。如在分析地貌的时候，学生往往会有对全球地貌形成的一些零碎的认识，如知道有大陆漂移说这种理论，但具体这种学说支持的依据如何就不太清楚，此时老师就应该深入挖掘，提出问题，大陆为什么会飘移，要解决几个问题呢？学生就会逐步去分析，出现两个问题，一是大陆水平漂移的动力，来源于什么地方，为什么长期朝一个方向，二是大陆这么重，为什么还会飘移。然后学生会提出一系列的假设，最后归结到目前比较成熟的板块构造学说理论，也能充分理解生长边界和消亡边界的区别。

三、改革评价方式，发展学生创造技能

教师激励性的评价能鼓励学生大胆表达自己的想法，从而促进创造力的发挥。如地理教学中关于地理形态、结构等的描述，地理实验的步骤和操作等很多内容，并无“标准答案”，鼓励学生大胆表达自己的想法，实施自己的做法，十分有利于发展学生的创造性人格、创造性思维和创造性技能。如对全球定位系统的卫星数目的分析，即要定位一个物体，需要几颗卫星，就需要和物理中的相关知识配套。对学生进行恰当的评价，这样学生就可以充分理解。同时为完善地理知识结构，地理教师可以采取在高三的最后阶段尝试让学生去记忆教材的大标题和黑体字的方法，因为教材的编排往往按照一定的地理思维来进行的。因此，在地理教学中，结合生活实际和学生原有的地理水平，这样不仅可以有利于降低许多地理问题的难度，也可以使学生能充分理解，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。对学生创新能力的培养还需要我们在地理教学实践中不断探索。只要我们扎扎实实地去做，就一定有所收获。

作者：于玲玲 单位：江苏上冈高级中学