农村小学数学的生活化教学浅谈

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摘 要：数学作为一门基础学科同生活是紧密相连的，尤其是在新课标的指导下小学数学的教学更要加强学生对数学思维能力的培养。这就需要教师在数学教学实践中，通过生活化的教学方式引导学生从数学的角度看待问题，对学生运用数学思维解决问题给予指导，培养学生的数学意识，同时还要重视实际生活同课本知识的良好结合，以实现农村小学教学有效性的提高。

关键词：小学；数学教学；生活化教学

随着新课程改革的深入实施，农村小学数学教学活动也面临着更高的要求，素质教育已经成为数学教学中的重要目标。而对学生数学能力的培养，就必须要将数学同生活很好地结合起来，通过数学的生活化教学来实现学生全面素质的培养和提高。在农村教学的背景下，由于受到教学条件的限制，因此在实现数学生活化教学的过程中就需要教师不断地创新和挖掘，通过下述几个方面使数学这门基础学科能够以生活化讲解的方式与学生紧密相连。

一、数学教学生活化的概述

在小学数学教学中，教学生活化指的是从学生的实际生活出发，将教材知识与实际紧密联系，同时也是将学生的生活经验同书本的知识相结合，将实际生活中的例子联系到数学问题上，从而实现数学教学的生活化。

在小学的教学实践中，数学生活化在打破枯燥的课堂学习环境上有重要的作用，同时也有助于课堂活动有效性的实现。借助这种生活化的教学方式，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，减少学习中的枯燥感，也能帮助学生在实际生活中建立良好的数学思维，更好地解决现实中的问题。

二、数学教学生活化的应用

1.正确引导学生从数学的角度认识生活环境

数学作为一门基础学科，是同生活紧密联系的。数学知识是生活实践的高度提炼，又用于生活实践，它总是渗透在实际问题中。因此要培养学生在实际生活中的数学思维，就需要将数学教学活动同生活实际结合起来。尤其是在新课改的实施背景下，教师更应该重视将数学知识应用到生活中去。在对教材中丰富内涵的充分挖掘基础上，做到让学生接触实际，加深对生活的了解，切身感受到生活中的数学知识。

2.正确指导学生用数学能力解决生活中的问题

在农村的小学数学教学实践中，教师应该重视对学生实际动手能力的培养，正确指导学生用数学能力去解决生活中的问题。帮助学生培养良好的数学思维和意识，同时也要注重对学生运用已有的学习经验探究实际问题的能力。比如，可以在教学中让学生亲自动手制作小道具，通过动手操作的练习形式在实现完善知识的同时，又提高了数学能力在实际生活中的应用。通过学生自己动手制作模型道具，形成最直接的感官认识，加深他们对数学知识在生活中重要价值的认识，同时也培养了他们将数学知识运用到实际生活问题中的能力。

3.联系实际生活，注重数学技巧的应用

数学课本上的知识虽然是同生活密切相关的，但是它同实际生活应用的结合还是需要一个过程的。因此即使学生有解题的能力，但是不一定有应用的能力。或者即使是有应用的能力，但不一定能够做到遇到任何问题都能迎刃而解。比如，学生在认识钟表的时候，大都只会一格一格地数，而不是一下子准确地辨认出。这就需要在农村的小学数学教学中，坚持从实际生活出发，不断加深对数学知识的巩固，提高学生数学知识的应用技巧。

综上所述，在农村小学数学的教学实践中，要实现学生对数学知识的良好掌握和熟练运用，就需要教师在教学活动中注重数学知识同实际生活的联系，在充分挖掘教学知识内在联系的基础上正确引导学生数学能力的建立，使学生真正做到学有所用，提高数学课堂的教学有效性。

参考文献：

王桂斋.数学生活化教学的探索[J].学周刊，2011（15）.