MOOC与公开课的比较

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摘 要 本文先对mooc进行了简介，接着对MOOC和公开课的相同点、不同点进行了比较，对二者的优势与不足进行了分析。最后对MOOC目前存在的困难进行了简述并提出了相应的解决对策。

关键词 MOOC 公开课 开放 自由 交互

中图分类号：G623.15 文献标识码：A

1 MOOC简介

1.1 MOOC的背景

2012年被《纽约时报》 称为“MOOC元年”。美国高等教育界包括Stanford、Harvard、MIT等在内的名校不约而同地掀起了一股MOOC风潮，涌现了有“国际在线教育三驾马车”之誉的三大课程提供商：Coursera、Udacity、edX。 Coursera是目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。这三大网络教育平台不分时间、不分地区、向全世界不同年龄、不同阶层的人提供多种类的MOOC，真正做到了孔老夫子倡导的“有教无类”。《 时代周刊》 评论MOOC为普通大众打开了一扇通往常春藤高校的大门。

1.2 MOOC的含义

MOOC这个名称是2008年由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出的。MOOC是Massive（大规模的）、 Open（开放的）、 Online（在线的）、Course（课程 ）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。

2 MOOC和公开课的比较

2.1共同点

都遵循了现代在线开放教育“免费”、“自由”、“开放”的理念并且都是国内外各高校组织的并以在线视频作为最基本的载体无论是国外名校公开课那种实时录制的长达半个多小时甚至一个小时的课堂视频，还是MOOC这种相对简短的、 零碎的教学视频，都是以在线视频作为基本载体将知识传递给在线的学习者。

2.2不同点

公开课大多是将国外大学的课堂讲学以视频的形式录制下来，上传至网络作为共享的教育资源， 而对学习者何时观看、怎样观看并没有要求。MOOC更强调大规模在线学习，它更像传统的教学方式，每周在固定的时间开课，学习者在固定的时间一起观看教学视频， 参与课堂讨论和在线测试。这一方面有利于学习者克服学习的随意性，严肃认真地对待在线学习；另一方面，大规模的参与者同时在线，有利于在学习讨论中形成思维的碰撞，取得较好的学习效果。MOOC拥有更完备的课程体系并且又更强调学习的交互性强调交互性。视频公开课是老师对学生单方面的知识传授，学习者更像是窗外的旁听者， 能看到现场，但不能提问请老师回答，不能与其他学习者进行有效的交流，也不用参与测试来巩固和检测学习效果而MOOC有效地弥补了视频公开课的这一缺陷。

3二者的优势和不足

3.1 MOOC的优势

MOOC是一种新型的开放性课程模式，它具有以下优点：

（1）易于使用，即只要有网络，就可以进行学习，费用低廉，绝大数MOOC是免费的；

（2）覆盖面广，对学习者没有年龄、领域等要求，它是面向大众的；

（3）自主学习，学习者可以根据自己的意愿选择要学习的内容，根据自己的步调来学习，不受时间空间等各种限制；学习资源丰富，它拥有视频资料、 PPT、 检测练习、期末考试等，学习方式灵活；

（4）拥有独特的讨论社区，学习者可以参加讨论，解疑答惑；最重要的一点就是它能够给完成课程的学习者一个成绩认定，使学习者获得一定的学分，得到一定的肯定 。

3.2 MOOC的不足

（1）MO0C虽然通过采取各种措施来减少师生分离所带来的各种问题，如设置讨论社区、实现学习者之间交流、解疑答惑等。但它依旧存在一些不足，由于师生 分离，某些学习者为了拿到某门学科的最终成绩认定，他们会打开电脑进入课堂学习，进入之后再去干其它事情，或者让其他学习者来代替学习，这样课程记录会显示已经学习过了，但实际情况并非如此。

（2）虽然会有短时间的面授，但是MOOC 本身作为一种网络在线学习，缺乏师生面对面交流的机会，因此缺乏师生间的情感互动，学习者感受不到课堂的活跃气氛，从而产生学习的孤独感。

（3）缺乏教师面对面解疑答惑的机会从而使学习者学习压力较大。

（4）缺乏同学教师的关爱和教师的督促，自我调节能力差学生的学习效果很不理想。

（5）中途退课也是其中存在的一个严重问题，在MOOC的最初阶段，这一问题非常突出。在Coursera公司，注册参加学习的16万名学生中，最后只有14% 念完了课程。由此可见，能够自始至终完成整个课程的人数所占比例很小，MOOC 的中途高退课率也成了其一大不足。

3.3公开课的优势

公开课作为公开讲授的课堂实录课程，也存在自身优势：费用低廉，大部分课程资源都是免费的；易于使用，只要拥有网络就可以学习。学习不受时间空间的限制；对学习者没有要求，没有年龄、地域等限制；实现自主学习，学习者自由安排自己的学习时间、内容、进程。并且公开课还有利于促进教师素质的提高， 有利于促进教师教学能力的提高，有利于深化课堂教学改革等优点。

3.4公开课的不足

公开课中教师与网络学习者存在的互动较少，没有师生交流答疑的专用平台， 没有对学习者进行学习检测的手段，当然也没有最终对学习者的结业考试，没有相应的成绩认定，因此它的学习模块与完整的学习系统（如MOOC）相比而言并不 完善。同时还存在着一些不良现象，例如：随着公开课的发展，有些教师为了某种利益开设公开课从而对学生进行过度包装，使公开课成了一种作秀，大大降低 了公开课的价值。

4小结

无论是网络视频公开课还是MOOC，都是信息时代背景下对于变革传统教育的有益尝试。或许由于自身的局限性，它们并不能成为颠覆性的力量，更不会成为未来教育的主流，但是作为教育领域的“鲶鱼”，它们却给如今的教育改革带来了许多启发。正是由于这些有益的尝试，推动教育自身不断完善，一步步向前发展。

参考文献

[1] 杨丹.MOOC（慕课）初探[J].教育教学论坛，2014（11）：115-106.

[2] 景玉慧，介伟萌，刘晓玲.软件导刊[J].教育技术导刊，2014（8）：199-201.

[3] 魏传光，洪志雄.超越与局限：MOOC与网络视频公开课的比较研究.[J]现代远距离教学，2014：10-17.