基于理实一体化的中职电子电工教学研究

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当今社会，技术型人才的缺乏，凸显出中职教育的重要性。中职人才的需求中实际操作能力的要求不断提高。但是与此不相适应的是，我国一些中职教育中面对电子电工的教学仍然以传统的教学法为主导――“讲、授、记”教学模式。学生在掌握理论知识之后，在实际操作中仍然问题重重。本文主要从中职电子电工教学意义入手，对中职电子电工传统教学模式中存在的问题进行了分析，并且就实际的教学内容提出了操作办法。

在中职电子电工教学的传统教学法中，一直存在这样一个问题――理论与实践严重脱节，使得教学中教学内容同实践教学环环相扣不能实现。理实一体化教学主要是强调课堂教学中教学实践环节的重要性，与理论教学并驾齐驱，实现教、学、做三维一体，提高教学效果，加强实践技能培养，使学生在学习中的积极性提高，掌握熟练的操作技能，在学生融入工作环境之后，满足职业要求，获得社会认可。理实一体化教学是中职电子电工教学的发展道路中关键的一步。

一、理实一体化教学的意义

1.中等职业不断发展的重要动力

中职教育和普通高中教育比较，存在着质的区别。最重要的区别是在培养对象上，从培养要求和培养目的来看，理实一体化是中职教育发展的必然。

中等职业教育的培养目标是大多数直面社会就业的学生，是社会各行业中的主要技术生力军，在中等职业学生走向校外，踏出课堂一刻，学生的角色定位就被拟定了。但是，普通教育的培养目标主要是高分过线的上榜者。最本质的区别是，前者检验的主要标准是实践能力，后者检验的主要标准是应试能力。

2.满足新型电技人才的社会预期

在就业的中职电子电工学生的调查中发现，在一般教学模式下，虽然学生手持证书和优异成绩单，但是和他们在实际工作里的技能掌握有着较大的差异。这种现状说明，传统中职教育培养的目标和社会实际所需人才有着较远的差距，时展的需要促使中职电技人才培养模式不断改革。改变传统中职教育中的症结所在，不断将中职教育模式进行创新势在必行，使得中等职业教育的学生在走向社会之后，接受市场的检验，满足企业对职工的用工要求。

二、传统教学法中存在的问题

在一般的电子电工教学模式中，与新型的理实一体化教学比较，有着众多的不足。

1.教学环境的分离

在传统的教学模式中，主要部分是理论教学和实践教学。二者之间的关系在教学上没有联系，并且教育的外部环境（主要包括教育期待、人们的认识等）和内部环境（主要是教育目标设定及教育设施）存在不同。在实际的教学中，由于教学的内容和目标方法不能合理统筹，出现实际和理论不相适应的问题。

2.理论实践分离

在一般的教学中，抽象性是理论学习的特点。学生学习的内容枯燥无趣，学习兴趣很难被激起，并且学习目的十分盲目，没有针对性，一定程度上影响到技能型人才的培养与学校教学质量的提升。

三、理实一体化具体教学操作

中职电子电工教学理实一体化的主要教学环节有六个部分，分别是教学的要求和目标；教学的难点和重点；安排的教学时段；准备实践教学；组织教学内容；教学反思。在整个教学过程中要兼顾操作示范和理论的讲解，真正将实际操作内容和理论相结合，实现理实一体化教学设计的初衷。

1.实验准备

在理实教学法中，每一章节均都有实践的内容被相应设置，将理论教学和实践教学有机结合，承认学生在学习中的主体地位，将实践探索机会交给学生。在这个过程中教师的课前实验准备有着重要的意义，一定要备好实验实训的器材和工具，将实践内容在课前演练，在正式进行实验操作教学的时候，才能得心应手，完成理实一体化的教学游刃有余。

2.安排教学时段

由于在课程表里理实一体化是主要课程，一般是2节和4节设置为一个模块，教学内容和实践内容中的教学安排就要求环环相扣，事先规划好教学内容安排，使教学效率不断提高。

3.正确选择多媒体辅助

在中职电子电工教学课程中，需要有大量素材引进，主要是曲线、电路图、数据表、元器件符号等。在教育现代化的今天，理实一体化教学时要注意多媒体技术的采用，将各种素材充分调用，教学内容充满形象生动的趣味。一方面加大了教学的容量，另一方面也节省了教师在课堂中板书的时间，同时缓解了教学内容和学时不足中的矛盾，实现了教学质量以及教学效果的提高。

4.组织安排教学过程

组织安排教学过程是教学设计的一个核心内容，不仅要教师在这个过程中的主导作用充分体现，还要兼顾学生的主体作用的发挥。教学过程中主要包括的项目有：学生分组、讲授和操作示范、实践操作训练、技术纠正和安全事项、巡回指导等。

5.注意教学法创新

在注意理实一体化教学的过程中，不仅要注意现代优秀的教学方法的运用，不断实现教学法的创新，例如演示教学法、动手演练法。注意直观性、启发性以及巩固性原则的运用。

中等职业学校中电工类专业教学实行理实一体化，是不断推进将理论知识同实践操作结合，促进创新设计不断发展的重要举措。在打破传统教学中注重理论教学观念束缚的基础上，实现学生学习积极性的调动，促使学生不断独立思考和积极探索。我们应不断推广理实一体化的教学，将理实一体化教学法的效果最大限度地发挥出来。

参考文献：

[1]马明骏.关于技校教学改革的思考[J].中国职业技术教育，2013.

[2]西宁.浅析理实一体化教学方法，使教学直接服务经济建设[J].青海交通科技，2010.

[3]顾善东.深化理实一体化教学改革[J].交通职业教育，2009.