传统教学模式与信息化教学模式对比研究

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摘要：目的 进行传统化教学与信息化教学的对比研究。方法 选取2012年招收的6个班级的学生，划分为两组。第一组实施传统教学方法，第二组实施信息化教学。主要进行18 w的跟踪对比研究。选取"精神护理学"同一门课程进行对比研究。结果 实施信息化教学使学生的学习兴趣、课堂学习的积极性及发言踊跃程度均提高；教师的教学理论水平、创新能力、多媒体运用能力、课件制作能力、利用互联网备课情况均发生改变与提升。结论 信息化教学过程中，合理的运用教学媒体，恰当的运用信息技术很重要。

关键词：传统化教学；信息化教学；对比；改变；提高

信息化教学使学生积极主动探索知识，成为知识信息的主动建构者，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者。结合我校的教学情况，实施信息化教学，这种模式的教学有利于教师主导作用的发挥和教师对课堂教学的组织、管理与控制。并同时进行传统化教学与信息化教学的对比研究。

1资料与方法

1.1一般资料 2012年招收的中职卫生护理专业学生已经在校1年，选取6个班级，每班50～60人，男女相差不超过3人。这6个班级在前1年的考试中成绩均等。

1.2方法 选取"精神护理学"同一门课程，将6个班级划分为两组，每3个班级为一组。主要采取复习旧课、导入新课、讲授新知、巩固反馈、检查评价五个环节的教学程序授课。其中，第一组实施传统教学方法，第二组实施信息化教学。主要进行18 w的跟踪对比研究。

2结果

2.1传统化教学与信息化教学的显著对比，见表1。

2.2传统化教学模式与信息化教学模式的学生学习情况对比，见表2。

2.3传统化教学模式与信息化教学模式的教师教学能力对比，见表3。

3结论

信息化教学过程中，合理的运用教学媒体，恰当的运用信息技术可采用新颖的动画、图片、图表等信息技术，可引导学生进行自主学习，成为学习中的主动者。相比传统化教学，信息化教学带给教学显著的改变。

3.1改变了教学方法："启发式"教学代替"讲授式"教学 信息化教学后的课堂采用启发式教学模式，立足于"为了每一个学生的充分发展"，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习，让学生学会学习和积累知识的方法。

3.2改变了教学模式：单一的教学模式转变为多元化的教学模式 自主、探究、小组讨论是新课程教学中经常用的教学形式，在学习过程中，学生动口、动手、动脑，通过操作、实验、参观等进行多元化、全方位、参与式的学习。这种形式有利于改变单一枯燥的教学模式，激发学生的学习兴趣，优化学习效果。

3.3改变了学生的学习方式：被动的学习转变为主动的学习 信息化教学刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈。学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。而学习的深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感。因此，信息化教学在激发学生内在的学习动机，通过学生多种感官的协作达到学习的目的，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。

3.4改变了学生的思维模式：僵化式思维转变为创造性思维 信息化教学使学生的思维始终处于活跃的状态，给了学生充分的思考时间，进行真正的思考，纠正了信息化教学前学生缺少充分的时间去作深入的思考，尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。

3.5改变了学生的素质：理论技术型转变为信息素养型 信息化教学强调从问题解决出发，让学生亲历开展交流、相互合作的过程。教师特别强调结合学生的自身、生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践活动中。同时，调动了学生的积极性，激发了学生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，积极主动地提出问题并发表自己的意见，培养了学生表达、交流和评价信息，以及相互合作的能力。

3.6改变了教学效果评价方式：以考试为主的单一模式转变为多人参与的系统化评价模式 信息化教学的评价理念和方向是"评价主体多元化"。它提出一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中，使评价成为、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。

3.7提升了教师的知识架构、素养及能力：理论保守型转变为综合创新型 信息化教学后，教师为了适应信息化教学的需要，不断的学习、创新，如学习新媒体课件的制作，动画的运用，视频和插图的运用，课件直观画面的设计等等。不断的学习与运用使教师的知识素养得意提高、教学理念发生改变。另外，为活跃课堂，教师在课堂的整体设计上也在不断创新与改变，从而将教师由理论保守型打造成综合创新型。

总之，信息化教学过程中，合理的运用教学媒体，恰当的运用信息技术很重要，如何才能整合的恰到好处，既不夸大信息技术在教学中的作用，整篇的新颖的动画、图片，喧宾夺主，也不能简单的将板书搬上银幕，这需要我们进一步的研究和实践；再者，如何在信息化教学过程中引导学生进行自主学习，既不放任自流，也不被动接受，充分的理解学生与教师在教学过程中地位，并很好地掌握这一尺度；最后，就是在信息化教学的过程中，尤其网络教学，有些教师往往忽视了教师与学生的情感交流，完全成为网络与学生的交互，这也是有待改进和提高的。

参考文献：

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