文言文阅读之翻译实词

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【知识梳理】

实词即能单独充当句子成分（一般能单独回答问题），具有实在意义的词。在初中文言文里，大多数的词是实词，但这些实词又往往是同学们阅读文言文时的拦路虎。怎样才能让同学们在迅速弄懂实词意义的基础上，顺利地进行文言文阅读呢？下面，结合部分文言文篇目谈谈翻译实词的几种方法。

一、加字法

众所周知，在现代汉语中双音节词占了词总量的绝大多数，而古代汉语则以单音节词为主。要把古代汉语中的一些单音节词译成现代汉语，就需要把这些单音节词变为双音节词，实现这种变化的最直接的方法就是加字法，即在单音节词前或词后加一个最贴近原词意思的字。

例如：游鱼细石，直视无碍。（《与朱元思书》）

在保持原词意思的基础上，“游”可以加字为“游动”，“细”可以加字为“细小”，“碍”可以加字为“障碍”。全句可翻译为：（河中有）游动的鱼儿和细小的石子，可以看到底，毫无障碍。

延伸：期在必醉。（《五柳先生传》）

“期”可以加字理解为 ，“醉”可以加字理解为 ，此句可翻译成： 。

二、换字法

换字法就是用现代汉语中的一个词来调换古文中对应的某个词，使之表达出与原词相同的意思。

例如：余立侍左右，援疑质理。（《送东阳马生序》）

“余”“立”“左右”“质”在现代汉语中分别有“我”“站”“旁边”和“询问”之意，此句用换字法可翻译为：我站在旁边侍候，提出疑问，询问道理。

延伸：京中有善口技者。（《口技》）

“善”在现代汉语中 ，此句可翻译为： 。

三、字形分析法

从造字方法上看，大多数汉字是形声字，少部分是会意等其他造字方法造的字。形声字是由形旁和声旁构成，会意字是由意旁构成，通过分析形声字的形旁（或有表意作用的声旁）和会意字的意旁，就可以得出汉字的本义。因此，在翻译实词时，也可以通过分析它的字形来把握它的意义。

例如：从乡之先达执经叩问。（《送东阳马生序》）

“叩”是形声字，“口”是声旁，“身”是形旁，从能表意的形、声旁中可以分析出该词本义为“躬身发问”，引申为“请教”之意。此句可翻译为：拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。

延伸：猿则百叫无绝。（《与朱元思书》）

“绝”是 字，它的意旁是“ ”和

“ ”，表示 的意思，从而引申为 。此句可翻译为：

。

四、成语推敲法

成语推敲法就是借助与实词相关的成语的意思来推敲实词的词义。由于成语是汉语词汇有的一种长期沿袭使用的固定短语，它里面的词义一般不会随时间的推移而改变。因此，当我们要解释某个实词时，可以先联想与此词有关的成语，再根据这个成语的意思，推敲出该实词的词义。

例如：阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

要译出“阡陌交通”的意思，我们先可以联想到与“通”字有关的成语，如“四通八达”。这个成语的意思是四面八方都有路可通，形容交通极便利，也形容通向各方。我们由此可推断出：“阡陌交通”的意思是田间小路交错相通。

延伸：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》）

请用成语推敲法翻译“德馨”的意思。（要写出大致的推导过程）

以上方法是初中生在翻译实词时运用最普遍的方法，只要我们反复揣摩、多次练习、不断积累，我们的文言文阅读能力就一定能提高。

【探究训练】

阅读下面的文言文，回答问题。

郗公值永嘉丧乱，在乡里，甚穷馁。乡人以公名德，传共饴[注]之。公常携兄子迈及外生周翼二小儿往食。乡人曰：“各自饥困，以君之贤，欲共济君耳，恐不能兼有所存。”公于是独往食，辄含饭著两颊边，还吐与二儿。后并得存，同过江。郗公亡，翼为剡县，解职归，席苫于公灵床头，心丧终三年。

[注]饴：通“饲”，表示“给人吃……”的意思。

（选自《世说新语》）

1.解释下列句中的黑体词。

值永嘉丧乱（ ） 传共饴之（ ）

二小儿往食（ ） 席苫（ ）

还吐与二儿（ ） 辄含饭著两颊边（ ）

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）公于是独往食，辄合饭著两颊边，还吐与二儿。

译文：

（2）郗公亡，翼为剡县，解职归，席苫于公灵床头，心丧终三年。

译文：