初探小组合作与探究在英语语法教学中的应用
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摘 要：根据英语新课标，英语改革纲要，以及我校现阶段实施的新课改，强调学生自主，合作，探究学习势在必行，我们要从根本上改变学生的学习方式。本文主要就自主合作探究学习在高中语法教学中的运用进行了初探，以适应新课改的需要。
关键词：合作；探究；学习小组；高中英语语法
语法教学一直被认为枯燥，复杂，许多学生都害怕语法，讨厌语法。这跟我们很多教师的传统英语语法教学有很大关系。传统的语法教学一般采用满堂灌的模式，教师一味地讲理论、讲规则，学生机械地背诵、记忆，枯燥无味，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态。一堂课下来，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。
一，自主预习是前提
斯台维克（stevick）认为，学生需提前预习课本知识。古代军事家孙子有句名言：知己知彼，百战不殆。预习就是“知己知彼”的准备工作。在自主预习过程中，学生要边看`边想`边写，充分利用多种形式的感官初步理解教材的基本内容和思路，把预习笔记作为课堂笔记的基础。以我们刚学过的外研版B1M1中的Grammar语法教学为例。
第一步，设定预习目标。如：
1.复习一般现在时的三种不同用法：a permanent（lasting forever）state of affairs，a habit，or something you do regularly，something which is always true（e.g.scientific facts）
2.现在进行时的两种不同用法：something is taking place at this moment，something is taking place in this period of time。
3.使用这两种现在时态来谈论自己的新生活和新学校
一般现在时学生初中已学过，所以并不陌生。同学课后应自主预习，然后使用这两种现在时态来谈论自己的新生活和新学校，上课前先组内讨论，大声朗读，互相纠错并提出问题；
第二步，预习内容及指导：
亲爱的同学们，请大家通过完成以下句子回忆，复习并归纳总结一般现在时和现在进行时的基本用法。
1.一般现在时
We always （care）for each other and （help）each other.
He （go）to school every day.
2.现在进行时
――What are you doing now？
――I （do）my homework.
第三步，预习体会及提出疑惑
Write down the problems you cannot settle after learning the text independently.
第四步，组内讨论回答同学们所提出的疑惑并探究例句中所隐含的语法规则。（学习策略需注意：解决问题方法，善用工具书独立预习，组内讨论完善补充信息。）
实践证明，在高中英语语法课上应用小组合作探究是一种切实可行的教学方法，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。
1.小组合作学习
“小组合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习方式。
在我们学校普遍存在着班级人数多、学生个体差异大、时间紧、教材教学任务重等的问题，使教学不能真正的面向全体学生。很大一部分学生由于害怕自己在课堂上说得不好或者说错，而遭同学笑话，往往在课堂不敢说，不愿说。英语课堂往往会被一些表现积极的学生垄断。在分组的时候，班主任根据不同学生的不同性格，不同性别，不同学习水平，不同交际能力等，将他们打乱，重组，再合理的分组，这样就给一些较自卑的学生一段缓冲的时间，避免了他们在课堂上当场答错时的尴尬。
在学生自主预习之后，我们应该注重课内合作与探究。新课标要求：英语教学要注重交际运用，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。这就要求教师能把语法与语境实际应用结合起来，在语境中传授语法知识，使语法具有应用性，实用性，使语法充满生命，真正达到学以致用的目的。以我们刚学过的外研版B1M1中的Grammar语法教学为例。
Give students some sentences from the text and ask them to decide which verbs are in the present simple tense and which verbs in the present continuous tense.
A）I live in Shijiazhuang，a city not far from Beijing.
B）We are using a new textbook.
The present simple tense can indicate：
A）a permanent（lasting forever）state of affairs
B）a habit，or something you do regularly
The present continuous tense can indicate：
A）something is taking place at this moment（now）.
B）something is taking place in this period of time
通过小组合作完成简单判断练习题，帮助学生形象地回想两种现在时态基本形式，再大声朗读，使学生们可以从理论上充分理解本课语法知识，这也为后面对语言的操练提前做了准备工作，为后面的进一步复习作铺垫。下面罗列一些简单例句，让学生集体合作探究，将句子用法做出判断，即一一对应前一部分中两种时态的不同用法，使抽象的理论形象化，简单化。
Give some sentences and ask the students to decide which uses they can show
The earth moves around the sun.
She is learning English under Mr.Smith this year.
在学习阅读课文后，学生见到许多一般现在时和现在进行时的句子来描述现状。通过下面这个练习可以将语法知识的学习和实际语境练习起来。这个口头练习主要是对刚才总结的语法规则的实际使用，大量的实际语言操练可以帮助加深学生对语言的理解，组内同学以小组合作学习的形式，将所学时态编成对话或短文，再到台上来为大家展示，使语言知识提升到语言能力的过程。
最后，让同学们以小组合作探究的形式归纳总结今天所学的内容――一般现在时。组内成员可以分工进行，对于基础较好的同学，可以主要负责归纳总结，而基础较差的同学可以做笔录，中等同学可以上台展示本小组的讨论成果。这样就可以让每一个同学都能参与到课堂活动中，使每一个同学都能有所收获，使每一个同学都能感觉到自己的价值所在。
三，课后有效性评价很重要
在我校生本导学新课改中，每人一张评价表，从课堂表现，作业，默写，订正，错题收集，课外提问，背诵，学习资料袋整理等多角度地对学生进行评价。通过学生自评，小组成员间的互评，教师对小组的评价教师对小组每个成员的评价和小组合作技能的评价等多种方式进行评价。在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅仅参照表格中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、共处情况以及个人的合作态度、合作技能等。要把“不求人人成功，但求人人进步”作为合作学习追求的一种境界，从而更好地开展小组学习活动，有效地促进学习进程，提高学生的学习质量。（作者单位：陕西师范大学；延安实验中学）
参考文献：
[1] 闫石秀，高中英语语法情景化教学策略初探[J]中国校外教育2009.（8）：295
[2] 吕云红，英语情景化语法教学[J]青海教育2005.（6）：31；
[3] 鲁子问，康淑敏，英语教学方法与策略[M]上海：华东师范大学出版社，2008