在语文教学中激发学生的兴趣

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在教学活动当中，学习兴趣是学生主动地认识、研究、获得知识的一个心理特征和意愿，可以推动学生的求知欲望。如果学生对某一门课程产生兴趣的话，就会主动地、持续地钻研这门课程，进而使学习效果大大提高，从这个方面来讲，兴趣是学习的原因。但是学习兴趣又可以在教学过程当中产生并能得到提高，从这个方面来讲，兴趣又是学习的结果。因此在语文的教学过程当中，教师要善于把握住这两个方面，通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一.转变传统教育观念，尊重学生的主体地位

学生是有思想、有生命的个体，他们有着自己的自尊心与内心需求。因此，在教学活动当中教师要降低自己的姿态，不要时时刻刻保持高高在上的状态；而要转变批评呵斥的教育方式，这种教育方式效果一般不好，还会伤害学生的自尊心。尤其是一些对抗心理比较强而自控能力比较弱的学生，教师要有足够的包容和耐性。当学生发现教师对他们比较尊重的时候，他们的自尊心会得到慰藉和满足，内心深处会出现尊严感，这种尊严感会影响到学生在学习和生活当中的行为处事方式，例如在学习的时候他们会主动学习，希望自己可以取得好成绩，不想让教师失望等。由于一些学生语文基础不好，考试成绩不好或者回答问题出现错误的情况会经常出现，此时教师不要恶语相加，要与学生积极沟通，查找出现问题的原因，想法设法提高学生的基础。教师是学生的领导者，但也是学生的朋友，理解相信、关心呵护学生是教师职业素养的一个基本要求，与学生建立起良师益友式的师生关系是教师顺利开展教学工作的有力保证。因此在教学当中，教师要转变传统的教育观念，以鼓励、表扬为主，充分激发学生的学习兴趣。

二.充分利用现代教育技术，营造视听课堂

随着信息化技术的发展，不少学校的现代教育技术比较完善，这为语文教学提供了一种新的教学途径。通过现代教育技术，教师将教材内容制成多媒体课件，使其包含文字、图像、声音等各种信息，满足学生的视听需求，从而激发学生的学习兴趣，让教师教得轻松，学生也学得愉快。尤其是诗歌的学习，诗歌讲究的是意境，仅凭教师在黑板上写写画画，学生很难理解其韵味。

例如在学习王维的《使至塞上》的时候，教师可以先播放几十秒的音乐伴奏，在音乐伴奏下呈现塞外壮丽奇特的风光景色，然后又出现一人一车，此时教师趁机导入诗句“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。”随着一人一车的前行，再将画面拉远，体现一种意境雄厚、画面开阔的状态，此时再出现“大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。”此时大的空旷、直的坚毅、长的苍茫、圆的温暖得到了淋漓尽致的体现，让学生在享受当中完成了教学目标。如果没有现代教育及时的应用，只凭教师口头讲解“大漠孤烟直，长河落日圆”，学生很难体会到其中的意味。可见，在视听感觉的冲击下，可以最大程度地提升学生的学习兴趣，从而达到了较好的学习效果。

三.丰富教学方式，培养学生兴趣

在教学过程当中，教师一定要采取多种教学方式，例如问题式、讨论式、探究式等教学方式，或者将几种教学方式有机结合起来，从而激发学生的兴趣，在以后的教学实践当中，学生的学习兴趣也会慢慢得到提升。例如在学习鲁迅《故乡》的时候，文中刚开始提到小时候与闰土关系很好，但是长大了关系却又产生隔阂了，此时教师可以引入问题：“他们关系的发展会不会在他们的后代身上重现呢？文中为什么要写水生与宏儿这一组人物关系呢？谈谈你们自己的看法，并说明理由。”然后，教师再让学生分组进行讨论，同学之间相互交换意见，并对其他同学的想法进行简单的评价。通过问题式以及讨论式教学方法的应用，而且随着改革开放的不断深入，学生的思想非常活跃，敢讲敢说，这样就会让学生不再感到语文课是枯燥无味的，学生的学习兴趣会慢慢培养出来。同时需要注意的是，在讨论的时候教师要加以引导，适时传送教学知识点，让学生有目标地进行讨论，这样可以大大提高教学效果。

我国的教育学家程颐曾经说过：“教人未见其趣，必不乐学”。因此，在语文的教学过程当中，教师要积极培养并提升学生的学习兴趣，只有当学生产生学习兴趣之后，才能够进行主动思考，不去被动地接受知识。通过兴趣来促使学生主动学习，这样就会提高语文课程的教学质量，让学生在语文学习的道路上乐此不疲。

吕锡军，教师，现居山东即墨。