巧扣“三”字,感受名著魅力

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《三打白骨精》是苏教版六年级语文下册第三单元中的一篇课文，这是小说《西游记》中的一个经典故事，故事内容妇孺皆知，学生早已烂熟于心，情节早已不再被吸引，课文的语言也很是平朴，和名著原文比起来，课文已做了大量的删减改动，好多地方描写单薄，对于六年级的学生来说，这课究竟要教什么？怎么教？如果说我们的任务仅仅停留于简单的学词学句和内容掌握上，那么就背离了教学目标，改编后的课文应该是一个“引子”，要让学生透过这块“压缩版”，为学生打开一扇窗户，带领学生走进名著，唤起学生阅读名著的兴趣。

一、追溯“三变”，感受白骨精的性格

1.首先让学生找出白骨精三次变化的句子读一读，想想从中感受到了什么，整体感知文本，感受三次变化之妙。

2.第一变：变成村姑美貌之妙。（出示文中句子）“白骨精不胜欢喜，自言自语道……径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”

①第一次变成了一个什么样的村姑？（美貌）

②能相像出村姑美貌的样子吗？文中只有“美貌”一词，对村姑的描写很是单薄，在西游记的原著中，却有着一段这样的描写。（课件出示）

你觉得这段描写怎么样？（让学生感受具体生动形象）

③《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女的文字描写后，李卓吾只批了一个字。你们猜，是哪个字？（妙）年龄变得妙，长相显得妙。

④可是，同学们想一想，在这美丽的外表下面隐藏的是什么？（恶、狡猾、诡计多端）

3.第二变：老妇寻女合情之妙。

（出示文中句子）“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”

这一变妙在哪儿？（变成老妇人找女儿，合情合理；年满八旬，手柱竹杖，一步一哭，让人产生恻隐之心）

4.第三变：同为向善信佛之妙。

这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？

【很自然地把原著中的经典描写和课文结合起来有机地引入了课堂，丰富了文章的内容，进一步感受了名著语言的魅力，折射出情节的精彩，激发了学生阅读的兴趣。】

5.一共变了三次，变成村姑可称作“美人计”，变成老妇人一步一哭称作“苦肉计”，变成白发老公公离间唐僧师徒关系称为“离间计”，一计接着一计可谓“连环计”，真是一个“妙”。你感受到白骨精的性格了吗？

6.把你的感受带到这些句子中，读一读。

二、追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1.让我们再来感受一下孙悟空的性格，请你找出孙悟空三次怒打白骨精的内容。

2.（指名说，出示相关句子）自由读一读，想一想，你从中感受到了什么？

3.提炼打的三个动作：劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。

师：三打，每一打都不尽相同，可见作者用词之妙，从这三打中，你感受到孙悟空什么性格？（机智、勇敢、坚定、本领高强）

4.一起读一读这些句子，体会孙悟空的机智、勇敢、坚定、本领高强。

三、追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征

1.过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2.交流句子，指名读。

3.唐僧第一次对孙悟空的态度是什么？（责怪）第二次呢？（责罚）

哪些词写出了唐僧对孙悟空的极大不满？

4.课文两次写孙悟空打后师父的责怪，责罚，唐僧第三次的态度在课文中却未交待，让我们看看原著中描写的情景：

（课堂展示原著中第三次的片段）

如果说第一次是责怪，第二次是责罚，那么第三次可说是严厉的惩罚了。

5.从这三次唐僧的表现，你觉得唐僧具有什么样的性格？指名说。

师：在《西游记》中，唐僧是一个很复杂的人物，他心地善良、诚心向佛，他举止文雅、性情和善、佛经造诣极高，但同时他又愚钝、不分青红皂白、顽固执着。

四、抓住“三”字，感受写法的妙处

1.文章写了三变，悟空三打，唐僧三责，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？

2.这三次，每次内容不同，程度加深，情节曲折，这是文学上经常采用的一种手法。