浅谈班主任如何建设和浅谈班主任如何建设和

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摘 要 班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是育人环境的重要组成部分, 而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门艺术之中的艺术。

关键词 奋斗目标、教育情境、集体舆论、集体荣誉感、班主任形象、干部班子

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：

一、设定班集体的共同奋斗目标

目标是一定时期内对集体或个体的行动所期望达到的结果，它对全班学生的活动、行为具有明确的导向作用。 任何班风的树立都离不开班级集体的建设，都是班级集体的目标、机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。一个集体所认同的、具有重要意义和社会价值的目标，而且与绝大多数同学的理想统一，与他们的切身利益一致，能够产生感召力和鼓励力，能够动员起集体的成员为之努力奋斗。如许多学校都有设立“标兵班”的奖项。如果一个班级集体确立“标兵班”的目标，为了这一目标的实现，就会强化班级的管理，促进道德行为规范的落实，提高了班级干部的威信，协调了师生之间的人际关系，从而为良好班级集体的形成和“勤奋学习、团结友爱”班风的树立都创造了有利的条件。

二、班主任积极创设有良好感染力的教育情境

任何一种良好班风的提倡、形成和巩固都需要一个教育过程。这个教育过程绝非几次报告或制定几项制度所能完成的。特别是对于小学生来说，要想使某种道德行为由个体身上扩散到群体上，继而形成班里的风气，这不仅需要说服、示范，而且需要感染、陶冶。因此，班主任在日常教学生活中多组织具有教育意义的激动人心的主题班

会，或播放具有教育意义的影片，或开展丰富多彩的学习生活等，对建设良好的班风具有巨大的影响作用。

三、班主任要适时地使用各种恰当的强化手段

班风建设必须由严格的规范和严明的纪律来做保证。在建设班风的过程中，班主任要从实际出发、从教育的愿望出发对违反行为规范和破坏纪律的言行一定要坚决反对和抵制，严重的也要惩处，要善于防微杜渐、防患于未然，从而使消极的行为逐步消失。另外，对班风建设中的模范行为也要进行恰当的表扬和奖励，使积极因素得到巩固和发展。所以班风的建设必须从点滴入手，并长期坚持不懈。

四、激发和培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是建设良好班风的重要条件，也是每个集体成员应具备的感情素养。只有多数成员对班级集体的热爱才能促使他们自觉地或不自觉地贯彻集体的行为准则，才能形成维护集体荣誉的风气。特别是当一个班级集体形成了自己独具特色的光荣传统的时候，良好的班风才能得到巩固。班主任可以通过开展文娱活动、体育竞赛、社会实践、志愿者服务队、义务劳动等活动，培养学生对集体的荣誉感和责任感以及为集体争光添彩的良好习惯。

五、建立正确的集体舆论

正确的集体舆论是指在集体中占主导地位和能够扶持正气，伸张正义，遏制错误思想，阻止不道德现象的意见和言论。③班级集体的正确舆论，对一切道德的行为和美好的事物都是一种肯定、支持、鼓舞和激励，推动集体克服各种消极现象而向前发展。同时每个积极上进的集体成员也都能在正确的舆论中吸取勇气、信心和力量。因此，每个班主任都应该十分重视集体舆论在班风建设中的作用，要做到：重视向学生进行道德规范教育，提高他们分辨是非的能力；要有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动，在活动中培养正确的集体舆论，避免形成消极的非正式的规范。同时，还要注意遵循舆论形成的规律，创造条件使多数成员的意见、观点能够有相互作用，逐渐汇聚，从而达到趋同的情势。

六、塑造班主任的完美形象

班主任作为班级的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，在培养良好班风中起主导作用。肩负着为人师表的神圣职责的班主任，育人必须先育己，要努力塑造自己崇高美好的人格形象和学术形象。班主任的人格形象，在思想道德上，表现为对祖国、对党和人民、对教育事业的无限忠诚和热爱，具有克己奉公、无私奉献的精神；在性格作风上，表现为坚持原则、谦逊诚实、踏实勤勉、宽人严己、团结友爱；在风度仪表上，表现为心胸豁达、开朗大方、朴实无华、幽默风趣、和蔼可亲，这是心灵美和外表美的完美结合，它为学生树立光辉的榜样。班主任的学术形象，是由扎实的基础知识、渊博的文化素质、精深的专业造诣、熟练的教育管理能力的综合体现，它对学生产生极大的吸引力和感染力，是学生学习的楷模。

班主任的完美形象需要每个班主任不断去塑造和完善，但集中凝结到一点就是要对学生倾注真情的爱。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就会爱他”。因此，班主任不仅要以老师的身份去关心学生的学习、活动、生活，还要勤于与学生交流认识、沟通感情，达到心灵上的融合和理解，成为他们的亲密朋友；不仅要关心表现良好、成绩优秀的学生，促使他们继续努力，更要偏爱那些身体有残疾、家庭缺少爱的“特殊生”（如父母离异或弃世）和易受教师、同学看不起的“后进生”，善于鼓励、帮助他们进步；不论是听话的还是调皮的，聪明的还是愚笨的，漂亮的还是“难看”的，班主任都要“一碗水端平”，给予同样的关心和爱护，倾注同样的心血和汗水。班主任要像光芒四射的太阳，遍洒大地的雨露，对像新苗和花朵一样的祖国接班人，给予温暖、滋润和灌溉，促使他们一起茁壮成长。这样，学生对班主任的爱就会升华为对班集体的爱和凝聚力，从而促进良好班风的培养。

七、组建强有力的干部班子

培养良好的班风，光靠班主任完美形象的力量是不够的，在班集体的共同目标设定之后，要使每个目标得到全班学生的拥护和认同并进行实现，还要组建一个坚强有力的班队干部班子。班队干部是班集体的“龙头”，在带领同学实现目标中，起着表率和桥梁的作用，培养一批优秀得力的班队干部，是建设一个团结友爱、积极向上的班集体的关键。在组建干部班子中，首先要认真挑选干部。班队干部应具备三个标准：①有热爱集体、愿为同学服务的思想；②有踏实工作、认真负责的精神；③有勤奋好学、成绩优良或文体特长的品质。经过查阅档案、征求意见、细心考察、个别谈话，再通过全班学生民主选举，选拔出一批思想品德好，工作能力强，学习成绩优，得到同学认可的班队干部，组建了班集体的领导班子。

班队干部的能力是靠实际锻炼和班主任教育培养出来的。教育培养学生干部，要坚持做到：①严格要求不护短。教育干部工作要任劳任怨，以身作则，严于律己，勇于批评和自我批评，以模范行动影响和带动同学，并注意加强干部间的团结协作；当发现干部有错误，要教育他们正确对待，帮助认识错误，必要时向同学检讨，并及时改正。②耐心帮助不急躁。在工作方法上给班队干部进行“传、帮、带”，既安排任务，又教给方法，适时指导，定期检查，帮助他们总结经验教训，指出改正方向，多为干部的成长铺路，注意保护他们的积极性，不要求全责备。③大胆放手不包办。为了培养干部的独立工作能力，从如班起，我就放手由班队干部制订活动计划，拟出工作要点，分配负责人员，学习主持队会，设计墙报版面，布置教室、会场，汇报工作情况，进行工作总结等等，鼓励他们敢想、敢说、敢干，让他们在实际工作的磨练中提高能力，增长才干，树立威信。这样，班队干部的素质提高了，能力增强了，威信树立了，就会成为班主任的得力助手，为培养良好班风起了核心的作用。

总的来说，良好的班风是班集体建设的重要组成部分，是集体成员积极发展的重要影响因素，是良好教育情境的重要体现。培养良好的班风是每一个班主任重要的职责所在，要求班主任进行长期不懈的努力。