小学英语语篇与书面表达教学探微

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在教学《5B Unit 4 An English Friend》时，我们要求学生掌握单词e-mail，busy， usually， town， the same age， surf the Internet；能听懂、会读、会说句型：What does he/she do …？ He/She …Does he/she …？ Yes， he/she does. No， he/she doesn’t.而重点是围绕话题说话操练和书面表达，可以充分提高学生运用语言的能力。

本节课围绕English friend展开讨论，教学过程环环相扣，教者创设的情境真实，激发了学生学习的兴趣，这节课教师呈现了几个小的学习策略，让学生在每个策略呈现之后，马上运用策略进行学习，体验策略的有效性，从而形成策略意识。例如拓展部分可以充分提高学生运用语言的能力。 以《我的好朋友》为题，写一篇介绍自己一个朋友的日常生活的短文。（注意三单形式，尽量写具体些。）

本单元的主要话题是谈论Wang Bing的英国朋友，通过用一般疑问句和特殊疑问句的表述，学习了解Tom的一些情况。主要学习的知识点是一般现在时第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，以及副词的用法和变化规则。众所周知一节课如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得比较乱，留给学生的印象就不深。成功的英语课要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。这节课的主线就是英语朋友的信息介绍。教者要从整体教学入手，根据语篇内容由学生提出有关Tom的相关问题，从而引起学生活动。在揭示问题答案的同时新授busy， a small town等生词和词组。

第二环节教学片段：

1.T： Do you have any hobbies？

2.Guess： What’s my hobby？引入词组surf the Internet， write e-mails.

3. Free talk：

What do you usually do on Sundays？ I usually…

What does he/she usually do on Sundays？ He/She usually …（s）…

4. （show a picture） Who is he？ What does he usually do？ Does he play well？

5.Look， this is my friend Wang Bing， please listen and answer：

What is he doing now？

What does Gao Shan want to do？

我们可以看出，不论如何教学英语，最终要做的就是实现语言的语用功能，学习语言就是为了使用，没有用处就没有了一切意义。教者最后设计的介绍自己的朋友一环节，让学生运用本部分的基本句型介绍自己的朋友，让学生学以致用。

教师有着很强的驾驭课堂的能力、先进的理念，为这节课的设计做了理论的支撑。本节课，以兴趣激发为目标，情景操练为主线，人物活动为抓手，彰显了教学智慧。整节课，有效的活动方式精彩迭出：从话题找到学生的最近语言发展区，引导学生从生活走进文本，在学习文本的基础上，将学习活动回归生活实际，使学习活动因富有生活气息而洋溢生机和活力，呈现出语言学习活动的本真状态。

此处为语篇教学，其内容是第四单元A部分，教者如果能够很好地把握教材的重点与难点，有一定的英语语言功底。本节课教师将课文的主要信息以题目的形式呈现，激发了学生的好奇心，让学生自己找出答案，这样不仅将课文内容重新复习了一遍，而且培养了学生积极动脑的好习惯。教者要能够依据教学内容，联系生活实际设置情境，通过自我介绍让学生理解所教句型。整节课教师并未花太多的时间在句型的操练上，而是注重学生对文章的整体感知，培养学生的语音语调，尽可能地让学生多读多练，提高了他们的英语语言表达能力。

教师以“Do you have any hobbies？ Yes，I do. I like…….”为主要句型导入新课，遵循步步渗透的原则。努力启发学生，变“教授”为“引导”，引导学生发现问题、回答问题。整节课体现了“任务型”教学理念，先呈现文本，引导学生初读，再提示阅读方法，引导学生精读文本，判断并回答问题，而后复述，训练扎实到位，教师有序地导，激发学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。“My good friend”的拓展综合训练， 使学生的知识得到了巩固，口语能力得到了提升。整节课教学观念新颖，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在形式多样、丰富有效的听、说、读活动中，提高了学生运用语言的能力。

语篇教学是本课的主要教学内容。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，教师设计了两种不同形式的问题：第一是通过看图并配合自读课文解决四个问题：1.What does he usually do on Sundays？ 2.What subjects does he study at school？ 3.Does he swim well？ 4.Does he live in London？能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力；第二是通过听录音来解决问题1.Wang Bing is free now. （ ） 2.Wang Bing is surfing the Internet now. （ ） 3.Gao Shan wants to play tennis with Wang Bing.（ ）。学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要部分。实际的交流过程中，最关键是听和说，通过这个环节培养学生的听力水平，为语言的实际运用做准备。