探析创新教育在初中思想政治教学中的体现

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摘 要：创新是一个时代取得进步与发展的重要标志，在教育过程中，不管是哪门学科都需要进行改革与创新，如此才能够得到更好的发展，初中思想政治教学同样如此。将传统的教学模式进行创新，以便能够对初中思想政治课程起到积极的推动作用。本文主要围绕创新教育，就其在初中思想政治教学中的体现进行简要的分析与研究。

关键词：创新教育；初中思想政治教学；思考

创新是一个民族前进与发展的灵魂，是一个国家利于世界民族之林的重要保障。面对科学技术的不断发展，我们就需要提升民族的创新能力，这样才能够使我们的民族不被时代所淘汰。教育在培养民族创新性人才方面有着重要的作用，故此，培养学生的创新能力，使他们能够适应21世纪的挑战，是我国教育改革的主要任务与目标，也是初中思想政治教育的任务。

1 创新教育是时展的必然要求

21世纪，随着知识经济的到来，许多促进人类社会进步的高新技术都得到了较大的发展，例如信息网络技术，对人类的生产方式、学习方式等都有着极其重要的影响。随着全球经济的一体化进程不断加快，促使世界各国之间的经济、文化、科技等之间的竞争变得日渐激烈起来，而这些竞争归根结底是民族素质的竞争，是我国与其他国家的知识创新的竞争、是技术创新的竞争。英特尔公司的计算机芯片之所以能够哦占据垄断的地位，就是因为它的知识创新能力非常强，微软公司之所以如此成功亦是如此。我国要想取得进一步的发展，所缺乏的不是资源、资金，而是人才的缺乏。但是，我国当前的教育现状与对创新人才的需求之间存在着很大的差距。一些传统的教学手段、教学观念等都遏制了学生的创新性思维的培养，扼杀了学生的创造能力。故此，当前我国进行教育改革的主要问题，是要奖以往的知识型人才培养模式进行转变，逐渐转变为创新人才的培养模式，促使我国的教育成为创新教育，而非单一灌输式的知识型教育模式。

初中阶段，学生正处于半成熟时期，但是却还有一半的幼稚心理，在这个时期，他们的独立性意识逐渐形成，例如好奇心、对许多事情都充满了兴趣、无知无畏、敢想敢做，这就为培养他们的创新精神提供了基础，也是培养他们创新精神的最佳时机。故此，创新教育在初中教学中的应用，是遵循了学生的认知规律，是学生身心发展规律的要求。

因此，要想促使我国民族整体素质能够得到整体的提升，促使民族的创新能力得到进一步的提升，就必须要从基础教育着手，要从小就对学生潜在的创新性思维进行启蒙、开发。

2 创新教育的基本特征

何为创新教育？就是培养学生的创新精神，将其作为基本价值取向的教育。其宗旨是突出学生的主体精神，塑造学生的创新人格，对学生的创造性思维进行启发，培养以及发展学生的创新能力，以便他们能够成为创新型人才，进而更好的适应社会与时代的发展。创新教育，主要有以下几种基本特征。

2.1 要面向全体学生，想办法激发学生的创新潜能

在教授学生知识点的同时又尊重学生的个性发展，为他们今后的发展打下坚实的基础。创新教育的提出，并不是仅仅是培养少数“尖子生”的教育，也不仅仅是为了应付考试的教育。中小学时期的少年，虽然每个人的个性都存在着一定的差异，每个人的兴趣爱好也会有所不同，但是他们每个人都有着创新的潜能，关键是教育能够对其进行开发。在创新教育中，要重视对每一位学生进行培养，培养他们的主体精神，重视不同的学生之间所存在的个体差异性。创新教育的前提就是自主性，如果学生在学习过程中没有主体精神，那么在学习过程中就不会有永不止步的探究精神，更谈不上发明以及创造。同样，如果忽视学生之间的个性差异，那么就会对他们的创新欲望有所压抑，也就不上创新人才的层次性。

2.2 是培养初中生全面素质的教育

创新教育，不仅仅是对学生的智慧觉悟教育，也不是单纯的进行发明创造技巧的训练，创新教育着眼于学生以下几方面素质的全面培养以及全面提升：第一是思想道德；第二是心理品格；第三是科学素养；第四是劳动技能；第五是身体健康。当然，创新教育不仅仅是重视学生的全面发展，而且还重视对学生创新能力、创新精神的培养。

2.3 是引导学生在探索知识的过程中逐渐塑造创新精神的教育

创新教育既重视结果，同样也重视过程。创新的基础在于继承，而在继承的过程中同样又需要创新。所以，要处理好以下两方面之间的关系：第一是学生学习基础知识；第二是培养学生的创新精神。让学生掌握初中课本的基础知识这是必然的，关键的是，如何去培养学生学习知识以及掌握知识，是让学生被动的接受，还是学生主动的探知？如果让学生被动地去接受知识，那么就会扼杀学生思维的多维性，会扼杀学生的质疑精神；让学生主动去探知知识，就是发挥他们思维的多样性，使他们能够在探究知识的过程中敢于提出自己的质疑，进而点燃学生内心的创新之火。所谓知识的探索过程，就应该是要改变以往的老师自上而下的向学生传授知识，将其变为在老师的指导下，学生去主动探究知识的过程。

2.4 是开放型的教育

创新教育要求打破传统教育过程中的各种封闭，例如，课堂教学的封闭、学生时空的封闭等。要做到开放性，就要做到以下几方面的结合：第一方面，将学习科学文化与人文教育相结合；第二方面，加强各学科之间的结合，体现知识的综合性；第三方面，要将课堂教学与实验操作相结合，要手脑并用；第四方面，要将学校的日常教育与实际生活中的实践相结合，将所学到的理论知识用于实践当中，再进行思考与创造；第五方面，学习基础知识与创新精神的培养相结合。

3 创新教育的思想原则

3.1 以人为本的原则

教育的出发点究竟是知识还是学生，这就是创新教育与传统教育的主要差别。创新教育就是要打破传统教育思想的观念，也就是那种“以知识为本”的教学观念，而不是让学生去被动的接受老师所讲述的知识点，是要遵循学生的发展规律，从学生的以下几方面思维、品质出发：第一是学生的认知心理；第二是学生的意志品质；第三是学生的思维特性；第四是学生的兴趣情感等，激发学生的创新潜能，是学生能够成为学习的主人。

3.2 师生平等的原则

创新教育要求老师要转变传统的教学观念，要求老师不能够凌驾于学生之上，要在教学过程中营造一个宽松快乐的氛围，做到老师与学生之间的地位平等。老师要尊重学生，要允许学生之间的质疑、想法，哪怕学生的想法不正确，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生的质疑精神。

3.3 突出学生学习主体的原则

在传统的教学过程中，老师充当教学的主体，学生仅仅是被动的去接受老师讲述的知识点，而创新教育要求老师改变这一思想观念，要突出学生的学习主体地位，不能够让学生去被动的接受知识。在教学过程中，要采用丰富多彩的教学方法来激发学生的主动性，让学生主动去探究学习，从而去学会创造性思维。

3.4 实践性的原则

创新教育要求老师要多为学生创造动手、动脑的实践机会，要布置一些具有探索性的实践任务给学生，引导他们融入到生活当中，去观察生活，在观察中学会去思考问题，在思考中对一些问题产生自己的独特见解，在不断的思考与探究中学会创新。

4 实施创新教育的主要策略

4.1 老师要转变传统的教学观念

在传统的教学过程中，老师在教学过程中充当教学的主体，学生仅仅是被动的接受老师所讲述的知识点，此外，老师的教学手段又非常单一，通过板书的方式将课本上的知识点传授给学生，而且教学课堂的气氛又非常沉闷，这样一来就极大的挫伤了学生对思想政治课程的兴趣。长此以往，必定会不利于思想政治课程的推进。故此，就需要老师转变传统的教学观念，要在思想政治教学中实施创新教育。首先，政治老师之间要加强交流，如此可以取长补短，将一些好的教学观点拿出来分享，最终达到共同的提高。其次，学校要加强对政治老师的培训，要将当前先进的教学思想传输给学校的政治老师，提升老师之间的专业水平。要鼓励老师多采用现代化的教学手段，例如多媒体教学、小组合作学习等，这样才能够激发学生的学习兴趣，从而打破传统教学模式中课堂气氛沉闷的现象。要想在思想政治教学中，将创新教育运用其中，就需要老师转变教学思想。

4.2 更新教学手段

随着网络信息时代的到来，科学技术的迅猛l展，传统的教学手段已经越来越难以适应时代变化与发展的要求。思想政治教学要想取得更好教学效果，那么就需要跟上时展的步伐，在课堂教学中运用现代化的教学手段。现代信息技术的发展，对学生的学习产生了重要的影响，学生的信息来源不能够再以课本为主、也不能再以老师为主，而是要跟上时代的变化与发展，直接面对现实问题去寻找和收集与学习有关的信息。在思想政治教学过程中，学生是学习的主体，老师仅仅起到引导辅助的作用，老师要对学生加强引导，引导他们通过网络、报刊等去获取所需的知识，这样一来，学生就能够在老师的指导之下，进行主动的学习。与此同时，老师要培养学生的主体意识，要培养学生收集信息的能力，并提升学生对信息的分析能力。

4.3 激发学生的创新动机

创新动机是激励学生的从事创新活动的动力，是对学生的创新行为起到了引导的作用。创新动机主要来源与两种，一种是人的内在动机、另一种是人的外在动机。内在动机，指的是人们因为内部需要而引发的动机；外在动机，指的是人们因为受到外部的奖励或者其他原因而产生的动机，它能够对人从事创新活动起到激励的作用。故此，在思想政治教学过程中，政治老师要善于发现学生的优点，并且及时进行表扬。每一学生都有着自己的优点，有着自己的潜能，故此老师要坚信每一位学生都能够取得成功，每一位学生都能够进行创造。在教学过程中，老师要为学生创造成功的条件，要消除学生的自卑心理，让学生体验成功的喜悦，从而提升他们的学习信心。此外，老师可以采取一定的奖励措施，对学生的创新性思维进行鼓励，对于那种敢于在政治课堂中发表自己的见解与观点的学生，老师要及时给予表扬。这样才能够更加激励学生的创新动机，从而有助于他们创新性思维的培养。

4.4 要鼓励学生发表自己的见解与观点，并提出自己的质疑

创新思维的开始就是从疑问开始的，如果没有疑问，学生就不会去思考，那么学生的想象、直觉等创新思维也就难以生成。在提问过程中，学生所提出的问题一开始有可能是非常肤浅的，或者会幼稚可笑，这就表明学生的思维还在一个低级状态之中，需要老师去对他们进行引导。在对学生提问能力进行引导时，老师要注意引导学生多去发表自己的见解与观点，即使是错的也没有关系，这其实是培养学生创新思维的一个关键环节，要鼓励学生勇敢迈出第一步。因此，在进行政治教学时，政治老师要善于创设问题，为学生留下一些自由思考时间，让学生去对所提出的问题进行思考、解答。

例如，笔者在讲到《努力塑造良好性格》这一课时，就先给学生创设了几个问题，让学生去进行思考。第一个问题是，让学生去了解自身，让他们说出自己身上的优点与缺点。第二个问题是，让学生对这些自己身上的优点与缺点进行反思，让他们分析自己的优点以及缺点对自己的成长所起到的作用或者影响。在上课过程中，让班上的学生围绕这两个问题发表自己的观点。接下来对学生发表的观点与看法进行归纳、总结，再引入本次教学的中心内容，每一个人身上都会有着一定的优点，也会存在着一定的缺点，那么就需要掌握塑造良好的性格的方法，并且克服自己的缺点。这样一来，就让学生能够更好的理解教材，为学生走向社会打下了坚实的基础。

综上，在初中思想政治教学过程中，创新教育已经是时代变化与发展的必然趋势。这就要求政治老师要转变自己的教学观念，要做到与时俱进，更新自己的教学手段。此外，加强与其他政治老师之间的相互交流，互相取长补短，达到双方的共同提高。在思想政治教学中，要想更好的将创新教育引入到其中，就需要突出学生的主体地位，要在教学过程中对学生的创新性思维进行引导。这样一来，才能够更好的发挥创新教育的作用，才能够为我国的发展培养出创新性人才。

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