拓展游戏在体育教学中的实践探索

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摘 要：将拓展游戏引入到高校体育教学中，不仅丰富了教学的内容和形式，更是对正统教育的一次全面提炼和综合补充，运用其独特的手段和方法，从而达到挖掘个人潜能、凝练团队合作精神，提升自我的目的。同时也符合社会主义市场经济体制下人才培养要求，对培养高素质的复合型人才产生积极的影响。

关键词：拓展游戏 体育教学 实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

作者简介：杨耀荣（1982-），男 ，甘肃秦安人，讲师， 硕士，主要从事高校体育教学与研究。

课题项目：新疆农业大学教研教改课题 ，项目编号：2016JXYJ21

社会的发展和变革对人才素质的培养提出了更高的要求，我国普通高校的体育教学重技术、轻能力的培养已然不能满足新时代人才培养的需求。纵观当今大学生，不同程度地存在人际交往、环境适应和心理调节能力差，缺乏团队合作意识等问题。拓展训练是集娱乐性与知识性为一体的体育项目，逐渐成为受社会关注、企业培训的热门项目，将拓展训练中的拓展游戏引入体育课堂，设计一些新颖有特点的拓展游戏作为体育课的辅助手段，使学生在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中获得知识。

1 拓展游戏

“拓展游戏”是“拓展训练”的一种方法，是利用多种典型场景和活动方式，以外在环境对人体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动。与传统的体育游戏相比不以比赛的成绩论胜负，更加注重学生的身心体验和心灵的感悟，内容更加丰富，组织形式灵活多样，典型的体验式学习和互动式学习。将拓展训练中的游戏运用于体育教学中，运用拓展训练的模式，补充和延伸体育教育的内容和功能，有利于拓展学生的价值观，符合当前学校体育教学健康目标的要求。

2 拓展游戏对大学生教育价值探析

2.1转变观念

学校、学生、社会对体育课的片面认识，体育教学一直不被重视。体育教学模式陈旧，学生缺乏学习兴趣，体育课给学生的感觉就是累，快乐的体验比较少。久而久之，学生对体育课产生了厌烦情绪，上体育课只是为了成绩，拿学分，体育对人格的塑造和培养没有显现出来。拓展游戏则是以体验为主，通过教师引领，小组成员讨论，互相之间信任和帮助，依靠团队协作，完成一个个任务，学生在这个过程中得到感悟和提高，同时获得成功带来的喜悦。

2.2 学生角色的转变

教学任务的完成不在于教师讲完了全部教学内容，而在于学生通过自主学习，达到了掌握知识、发展能力和培养素质的目的。改革旧的“满堂灌”或“填鸭式”的教学模式，全面解放学生的学习生产力，教师由传统的讲师转变为导师，学生由传统的被动接受者转变为主动的自主学习者，学习过程由单向输出到双方合作教学，在教师的引导下，通过个体或集体的探索研究，完成学习任务，实现自身全面而自由的发展。

2.3 丰富教学内容和形式

传统的体育教学，组织形式单一，对于一些还没有培养起运动兴趣的学生很容易产生厌烦心理，学习主动性降低，上体育课只有身体在，思想不在，不利于学生较快的掌握技术动作。而拓展游戏对提高教学质量有很大的帮助。比如万花筒游戏，既有一定强度的热身，又能训练学生的记忆力，反应能力，在形式上要比听数抱团更能提高学生注意力，促使学生尽快进入课堂。

2.4 拓展体育的功能

传统的体育课程，大多只重视学生身体素质的提高，而对学生心理素质和社会承受能力的培养方面作用不大，拓展游戏引入体育课堂，学生在体验过程进行反思，归纳，总结，从而提高学生自主解决问题的能力，适应新环境的能力，心里承受能力和团队合作能力，有利于增强学生的自信心和磨练学生的意志品质。

3拓展游戏融入高校体育教学的必要性

3.1体育教学改革和发展的需要

教育培养过程重视知识而缺乏对学生能力培养，教育跟不上时代的要求，必然会被社会淘汰，改革单一的教学模式势在必行。拓展游戏是一种新的教学模式，体验式、参与式、探究式的教学模式更有利于提高大学生的心理健康水平，拓展大学生的价值观，有利于全面素质的提高，有利于适应社会的需要。拓展游戏融入到高校体育教学不仅可以丰富体育教学内容、方法，为体育教学注入新的血液，还顺应了时代的发展需要和人们的兴趣需要。

3.2丰富体育课的内容，增强课的趣味性和实用性

“拓展游戏”是融知识性、趣味性为一体的游戏，为了达到一定的教育目的而精心设计，短时间内就能吸引住学生，激发学生的参与热情，既丰富课堂内容，又增强课堂的趣味性，学生在轻松的环境中建立友谊，彼此帮助，相互信任中完成任务。团队中的每位成员在共同目标下一起体验成功和失败，享受快乐和心酸，在得与失之间感悟人生的真谛，达到培养学生知、情、意、行的最终目的。如在武术教学中，小组分工，组长带领练习，创作口号，演练结束后给予热烈的掌声，教师每个组的演练情况做出高度评价。因此可以看出，体育课可挖掘的拓展性的内容，十分丰富，如果将其应用到体育教学中，体育课就有了活力。

4 拓展游戏在体育教学中实施对策

首先，拓展游戏的开展无需昂贵的经费，简单的绳子，废报纸等，都可以作为拓展游戏的道具，通过精心的设计，融入课堂。比如牵手游戏（既培养学生适应新环境的能力，又培养同学间的有效沟通能力，对学生的情感教育大有裨益）。其次，高校体育教师综合素质普遍较高，有丰富的教学、管理经验，对教育学和心理学也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蕴和学习氛围，很容易掌握拓展游戏项目的布置、要点和规则。

5 体育教学中运用拓展游戏应注意的事项

5.1 因人制宜，保证游戏活动的顺利开展

拓展游戏的选用决不能照搬照抄，要根据不同班级学生的组成和特点，游戏要尽量贴近现实生活，制定切实可行的游戏目标，能有效地控制游戏的全过程，确保体育课堂气氛既轻松愉快又紧张刺激。

5.2 进行拓展游戏时要注意安全保障

有些拓展游戏具有一定的危险性，学生很容易进入角色，被有趣的游戏所吸引，更容易忽略游戏的安全性。教师要有一定的预见性，充分考虑游戏的每个细节，做好课前准备工作，实施过程中要加强学生的组织性和纪律性，保证娱乐在有序的前提下进行，杜绝安全隐患。所以无论是开发还是在使用拓展游戏时要考虑到安全因素。

5.3 教师要进行高度的评价和总结

教师要善于发现游戏活动中的亮点，适时地进行启发和引导。特别是在游戏结束后，询问学生在此活动中得到什么启示，对每一位发言的同学给予积极地评价，并提炼精华，将课堂游戏的感悟还原于生活，帮助学生提升解决问题的能力。

总之，拓展游戏不仅可以丰富体育教学的内容和方法，有利于体育课的开展，而且对学生的情感教育起到不可估量的作用。W生获取知识的方式不再是被动的接受，而是整个活动的积极参与者，在相互讨论、合作中逐步提高自身的能力，完善品质。

参考文献

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