浅谈小学英语趣味教学策略
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学英语趣味教学策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要]为了培养与激发小学生对英语的学习兴趣，我们做出了一些积极的探讨与尝试，深刻体会到使用贴近生活的教学题材、创造良好的课堂氛围、设计合理的教学情境以及充分利用现代化的多媒体手段等方面对于培养学生学习兴趣具有重要作用。本文总结概括了一些培养学生学习兴趣的方法，希望能够相互学习，彼此交流经验，共同促进我国小学生英语教学水平的进一步提高。
[关键词]小学英语教学 培养 学习兴趣
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到低年级英语教学目的的关键。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足课文内容运用一些能激趣、导趣的教学方法，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
1 用英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣
语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快与英语联系起来，在英语课堂教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。比如，教“Lookat my mouth”则指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
2 运用情景教学法，培养学生的学习兴趣
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说、让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。
2.1 创设生活情境。将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，在教授同学之间做客的一段话时，先将教室布置一下，然后让女同学到门外敲门说：“May，come inl”男同学打开门说：“Oh，it's e in，please.”将女同学让进屋后说：“Sit down，please.Would you like teal”“Yes.please.”“Here you are，”“Thank you.。”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后的举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
2.2 运用多媒体手段创设实景。我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身的存在。运用多媒体来创设实际场景，把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践，在单词、句型等训练中发展思维。
2.3 借助动作。小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学body时，我让学生们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your mouth，”学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth，mouth，this is my mouth，”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。实践证明，运用情景教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦“激活”，就能取的最优的教学效果。
3 结合学科特点培养兴趣
英语是一门语言学科，也可以说是一门语言艺术，它要求我们敢说、会听、愿读、能写。因此我们教师要从学生实际出发，要能充分调动学生积极性，促进其主动发展，因人而异，实现有差异的教学――分层要求，分层设计，分层作业，分层评析，让每个学生“摘到桃子”，体验成功的快慰，促使“成功――喜悦――愿学――会学”的良性循环。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学，刻苦学，学得好，也就变成了会学。因此教师应结合所教的学科本身的特点，认真培养学生的兴趣，使学生从短暂兴趣向稳定兴趣发展，防止学生“一曝十寒”的学习态度，充分有效地调动学生学习的积极性。例如：英语词语的读音和拼写，我们就采用视听法，引导学生，注意观察教师的口形，倾听教师发音，培养学生对语音的感知，产生直接兴趣。往后，还要反复模仿，使发音器官和书写运用联系起来，把握单词的读音和拼写的内在联系，以形成读写能力，就形成了间接兴趣。在日常交往中，教师要经常使用英语与学生交谈，促进兴趣的持续发展。因此，我们要挖掘学生的潜在兴趣，培养学生的英语语感。
总之，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，以灵活多样的方法不断激发学生的学习兴趣，改变让学生死记硬背的机械学习，让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。