关于小学作文教学的认识
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在新课改逐渐深入发展的过程中，如何充分发挥学生的主体地位，进一步推动学生的成长和提高成为我们每一名教育工作者所面临的挑战。作为小学语文教师，从事的是基础教育，而语文学科是基础中的基础，其重要性不言而喻。但是在我们的日常教学工作过程中，我发现有一个语文教学环节几乎成为了很多孩子头痛甚至是老大难的问题。
从我们整个的语文学科的发展来说，写作事实上贯穿学生们学习的始终，因此从语文教学的角度来分析，作文教学既是语文教学中的重点，同时也是语文教学的难点。特别是小学阶段是写作的入门阶段，能否卓有成效地抓好这一时期的作文教学，对学生今后写作能力的提高将产生至关重要的影响。因此我们必须要注意小学阶段学生作文能力和素养的提升，通过我们教师结合学生的实际来有效地解决学生这一难点问题，为学生的成长和进步奠定坚实的基础。而做好小学阶段的语文教学，必须把握小学生的心理特点，循序渐进，因势利导，从而才能使他们打下坚实的写作基础。
一、我们要从心理上破除学生的畏难情绪，树立信心
树立信心是做好一切事情的首要前提。由于小学生刚刚涉足写作领域，对作文的写作认识基本没有，再加上受外部环境的影响，特别是受一些高年级学生的误导，相当一部分学生认为写好作文是一件神秘的高不可攀的事情，有的学生前几次作文成绩不理想，便萌发了因噎废食的念头，甚至听“文”生畏，久而生厌。这种模糊认识和畏难心理不破除，提高作文教学质量就无从谈起。针对这样的学生实际我们教师务必要提前下手，力争尽快地解决学生的心理障碍，一方面，要循循善诱，正确引导，使学生充分认识和切身感受到，写作文无外乎是把看到、听到、想到的写下来，只不过是平时口语描述和对问题看法的进一步调理，“我手写我口，我口述我心”，写作文并不比说话难，只要肯下工夫，人人都能写好作文。另一方面，教师在作文选题上要最大限度贴近学生生活，使学生感到文章就在身边，确实有话可说，有事可写。同时，题目范围不要限定过窄，尽可能选取弹性较大的题目，如“我印象最深的一件事”等等，多给学生提供发挥主观能动性、创造性的空间。这样，就能使学生坚定写好作文的信心，进而为提高作文能力奠定有利的思想基础。
二、采用多种手段激发学生兴趣
我们中国有句俗语说：“兴趣是最好的老师。”教育心理学研究也证明，学习上的兴趣是一种特殊的内在驱动力，人只有对某种东西有兴趣，才能积极地去认识它、接近它、获得它。同样，学生只有对作文产生浓厚的兴趣，才能保持蓬勃向上、奋发进取的精神状态，才能发自内心地乐意去写，才能够克服心理上对写作的畏难情结，才不会觉得作文是一种负担。要实现这一初衷，教师就必须认真把握并充分利用小学生积极要求上进、喜欢听到表扬、乐于接受鼓励等特点，不失时机地点燃习作的火花，对于学生的进步，哪怕是微小的成功都要及时地予以肯定和鼓励。当然，激发学生兴趣需要全方位的努力，其中妥善做好作文批改是一个极其有效的途径。教师要善于发现学生作文中的点滴进步，即使在较差的学生作文中，也要多写上几句鼓励性的批语，让学生从中感受到自己的辛勤劳动成果已得到教师的肯定，以此诱发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。因此，教师批改作文时要多写些激励性、启发性的眉批，如“前后照应得体、能灵活恰当运用学过的词语。”即使有不当之处也应委婉地写上诸如“如果层次再清楚些就更好了”“想一想，用什么词语更贴切些”等。在批改后对学生习作中的佳句、佳段多在全班学生中诵读、传阅。学生从中得到教师的赞许，明确了再接再厉的方向，写作的热情自然会越加高涨。
三、鼓励学生广泛阅读，提升自己的知识储备
写好作文必须拥有丰富的素材，通晓基本的章法，而这些能力的提升是建立在一定的知识储备的基础上的，我们常说手里有一桶才能倒出一瓶，因此学生必须要扩大自己的知识面和阅读量。在以往的作文教学实践中我们发现，学生的一个通病是感到没什么可写或不知如何去写。产生这种现象的重要原因，一是由于对生活不注意观察和思考，很多生动素材虽然与之相伴，但却熟视无睹，未能及时捕捉；有些问题虽然能给人以深刻的启迪，但由于没养成深入思考的思维定势，所以失之交臂，感触不深。二是由于对阅读分析训练深度不够，浅尝辄止。因此，作文教学第一位的就是要强化学生留心观察生活的意识，养成勤于思考的习惯，竭力从看似一般的现象中发现深刻的哲理，培养见微知著的预见能力和入木三分的分析能力。同时，教师要多向学生推荐好的范文，并且决不能停留在只学会几个字、词、句的浅层次上，而应重点分析和学习作者在选材、立意、谋篇、布局的独具匠心之所在，还要指导学生写读书笔记、读后感，有意识地将范文中学到的技巧在写作中加以创造性模仿和运用。
面对学生在写作中存在的问题，我们教师一定要本着以人为本的教育理念，结合学生的实际多想办法，使学生建立起适应写作需要的材料库，掌握基本的写作技法。这样，写起作文定能有感可发，左右逢源，得心应手，达到“长期积累，偶然得之”的效果。
【责编 齐秋爽】