扬起读书的帆

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一本好书，拿着，爱不释手；读着，怡然自得；枕着，酣然入睡。这本好书就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，只要你静静的走近这位教育大师，就会使我们的工作变得轻松、愉悦起来。他在书中一而再，再而三地提到的“阅读”理念，至今还闪耀着迷人的光辉。

“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”这是苏霍姆林斯基对教师提出的建议。要上好每堂课，我们教师就必须博览群书，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，要给学生传授道业，解除疑惑，促进学生人格的完善和健康成长。而传道授业解惑，就应该拥有扎实的文化基础。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”是丰厚的文化底蕴成就了苏霍姆林斯基，成就了一位位有名的教育专家。拥有文化，博览群书，应该是我们教师生存的必要条件。管建刚老师指出：对学生最大、最好的责任感，那就是尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。要想尽快发展自己，就要先修练内功，读书就是修练内功，只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，你的教育教学才不会落伍。

“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”苏霍姆林斯基的这句话我不知读了多少遍，通过这几年的实践，我更坚信这是一条真理。几年来我引领我班的孩子走进了书籍，《草房子》、《我要做个好孩子》、《假如给我三天光明》、《时代广场的蟋蟀》、《墙角的小婷婷》……这些书籍给孩子带来了营养，也给班中的差生带来了福音，我班的肖寒就是在读书中获益的一个学生，四年级我结识肖寒，当时他给我的印象特别深，因为他的语文成绩是班中最后一名，而且有很多的恶习，比如他经常把唾沫吐在自己手上，然后两手一撮，往同学身上一抹，那个脏劲就别提了，每天都招来同学们的责骂，只要看见他来，都像躲瘟疫一样躲开他，没人愿意和他同桌。面对这样一个孩子，我除了帮助他，找他谈心外，其中很重要的一点就是读书，记得在读完《墙角的小婷婷》后，他曾这样写道：读了这本书，我深深被小婷婷所震撼，三岁半才会说第一个词，八岁却能背出圆周率小数点后一千位数字，多么不可思议！十六岁成为中国首位聋人大学生，二十一岁只身到美国留学，二十四岁同时被哥伦比亚大学和波士顿大学录取为博士生。我们要学习周婷婷的那种敢于面对困难的精神，周婷婷是一个多么勇敢的人，要是没有她这种勇往直前的精神，就一定没有她现在的今天。我觉得读书不仅带给我乐趣，更给我很大的启迪，这使我在遇到困难的时候，能勇敢的面对，并且用周婷婷的成长来鼓励自己，所以我要多读书、读好书，书在我的心中才是最好最有意义的朋友，它使我健康成长，快乐向上！这篇读后感我一直保存着，因为它记录着一个孩子的成长历程。

朱熹有诗云“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻；向来本费推移力，此日中流自在行。”朱熹借泛舟来比喻做学问，言春水未至时，溪流浅弱，舟需要推拉才能行进。等到春水泛涨，即使是艨艟巨舰也会像羽毛一样轻盈地行走中流，从容自在，从不费力。学习有困难的学生就如浅弱的溪流，无法载动知识之舟。而阅读，就是一股股清泉，使这一条条浅弱的溪流日渐丰盈，欢快流淌，卸去难以承受之重。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。我们教师应该引领每一个孩子走上阅读之路，让学生尝到阅读的幸福。

苏霍姆林斯基说过：阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们教师应与学生一起扬起读书的帆，驶向成功的彼岸。

（徐桂杰，山东省垦利县第二实验小学；

隋海颖，山东省垦利县第一实验小学。）