向“独角戏”说不

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摘 要：新课程改革虽然给初中音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢流行音乐，不喜欢上音乐课，依旧是个通病。在初中音乐课中，老师唱“独角戏”，缺少师生互动的现象依旧存在。如何才能打破“独角戏”，需要教师做出努力。

关键词：投其所好；乐在其中；情绪饱满

学生是发展的人，学生更是具有独立意义的人，在音乐教学中，老师应以学生为本，站在初中生的角度，了解初中生的心理需求，灵活地使用教材，引导学生关注社会、关注生活，建立新型的学习方式。但是，在初中音乐课堂中，老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。如何才能打破“独角戏”，做到音乐课堂上教师与学生的互动呢？这是一个需要我们不断思考，不断总结的问题，我觉得可以从以下几个方面努力。

一、投其所好

兴趣应该要以需要为基础，学生如果对某件事物或某项活动感到需要，他就会热衷于接触、观察这件事物、这项活动，并注意探索其中的奥秘。兴趣更是一种无形的动力，当学生对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，并且印象深刻。所以老师可以根据初中不同年级的学生的兴趣来实施教学，也可以播放一些流行音乐作为奖励，具体播放哪些流行音乐可以让学生自己提出，还可以组织一些即兴表演活动，老师也可以对学生表演的节目进行评价、总结，这样就能打破“独角戏”，做到“教”与“学”很好的互动。

二、乐在其中

教师可以采用各种教学方法，努力营造和平、宽松、轻松、平等的氛围，让学生尽量能主动地参与到教学中来，并且在适当的时候给予积极的学生一些鼓励，让学生更加敢于动、敢于说、敢于唱，更加愿意并且享受与老师的交流、互动。例如，在讲授《唱脸谱》的过程中，我给学生先看了京剧中的脸谱图像，让他们对每个角色的脸谱有个大致印象及理解，知道脸谱的颜色代表着忠奸恶善，人物的脸谱也是固定不变的，并且播放不同脸谱的视频，使学生有个直观的印象，从而加深学生对歌曲的理解，效果不错。之后再通过分组比赛、男女分唱等，让学生在游戏中轻松快乐地学习。在课堂上注入轻松快乐的灵魂，就能打破“独角戏”，师生之间的互动也就更加默契、融洽，课堂也变得生动。

三、情绪饱满

情绪是极具感染性的，老师的情绪非常容易影响、感染学生。学生认为音乐课就是轻松的、快乐的，他们觉得来上音乐课就是来享受快乐的。当我以笑脸迎着他们走进音乐教室时，能感受到他们是带着愉悦的表情在上课的，听课的积极性明显很高。而我有时因为自己的不愉快没有带着笑脸走进教室，明显能感觉到学生上课很拘谨，并且气氛一点不活跃。教师快乐地教学，学生才会快乐地学习，作为非主科的音乐课更应如此。

参考文献：

[1]吴增强.学习心理辅导.上海教育出版社，2014-01.

[2]李璐.流行音乐中的戏曲元素浅谈[J].教育教学研究，2011（08）.

作者简介：王洁静，女，1977年7月出生，本科，就职于江苏省江阴市夏港中学，研究方向：音乐教学。