小议机械类本科教学改革

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实践教学内容、方法与手段陈旧首先，实验内容安排一般配合各门具体课程开设，往往以演示性、验证性实验项目居多，缺少设计性、综合性和创新性实验。[3]其次，实践教学方法与手段落后，摆脱不了“灌入式”、“抱着走”的做法，不利于学生应用能力的培养。大多数实验教学课一般是先由教师进行实验演示，学生再按实验指导书的要求一步步地进行验证实验。这种实验教学方式不能充分发挥学生的主观能动性，无法有效提高学生分析问题、解决问题的能力。[4]

1.改革的措施针对应用型机械类本科专业人才培养目标和当前机械类专业实践教学的现状，黑龙江科技学院机械工程学院对机械类专业实践教学采取了相应的改革措施，主要体现在以下几方面：（1）思想认识上给予实践教学以充分的重视。学校提出了“大工程、大德育、大实践”的三大教育理念以及培养“基础理论扎实、工程实践能力强”的人才培养目标。以此为指导，机械工程学院对实践教学给予了更多的重视，多次组织实验室主任和实验教师探讨实践教学中存在的问题，并及时采取相应的针对性改革措施。（2）优化整合实践教学资源，建立自己的校内实践教学基地。一方面，对原有的实验设施进行维修、改造，并淘汰一些过于落后的设备。另一方面，加大资金投入，引进先进实验设备，以满足高、新、尖综合性实践教学的需要。学校成立了“工程训练与基础实验中心”，涵盖了数控车、铣、刨、磨等常用加工方式以及热处理等多个模块的训练，能够很好的满足学生动手实践的需要。（3）寻求校企、校校合作机会，共建实践基地。通过学校领导和全体教师的共同努力，我校已先后与中国第一汽车集团公司、哈尔滨电机厂、齐齐哈尔第二机床厂、鸡西煤矿机械有限公司、七台河龙煤集团矿机公司、哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨商业大学等企事业单位和高校建立了长期稳定的合作关系，能够较好地弥补校内实践基地的不足。（4）加强实践教学队伍建设。一方面，对老实验教师进行多媒体、网络教学方法的培训。另一方面，针对年轻教师，学校要求“过三关”，即“实践关、育人关、教学关”，其中“实践关”是关键环节。因此，机械工程学院对年轻教师进行了“CNC加工技能”等实践培训，并且为他们提供了外出实习的机会，大大提高了年轻教师的实践能力。此外，还通过聘请工厂或科研院所有实践经验的工程技术人员到学院兼职，充实了实践教学队伍，同时也有利于“产、学、研”的良好结合。（5）不断更新实践教学体系，教学内容、教学方法与教学手段要与时俱进，以适应时展需要。黑龙江科技学院机械工程学院以培养应用型人才为目标，对机械类专业实践教学体系与教学方法等进行了较为系统的改革实践。以机械制造及其自动化专业为试点，初步形成了“实践—理论—再实践—实践与理论相结合”的教学模式。在新生入学第一学期，安排“认识实习”，使学生对本专业有一定的感性认识；学完一定的理论课之后，安排“生产实习”；在大四下学期的毕业实习和毕业设计过程中，使学生能够对所学理论与实践知识进行结合，锻炼其综合能力。（6）举办设计比赛，组织大学生科技创新活动。黑龙江科技学院机械工程学院非常注重培养学生的综合实践能力，每年都会组织“三维建模”、“CNC加工”等大赛，以加强学生对CAD/CAM软件的掌握，提高其综合设计能力。另外，鼓励学生参加大学生科技创新活动，并为其提供必要的基金支持，配备专业素质高、实践经验丰富的指导教师以及提供良好的实验条件。机械工程学院近三年立项的大学生科技创新项目有五十余项，且部分项目的研究成果获得了省级乃至国家级奖励。通过举办这些活动，提高了学生的专业兴趣和实践创新能力，同时也培养了学生的团队精神，为学生将来的就业增加了砝码。（7）以毕业生的就业为导向，鼓励学生到工厂或企业做毕业设计。这不仅有利于锻炼学生的动手实践能力，而且为学生的就业以及快速适应工作岗位奠定了良好的基础。2.取得的成效黑龙江科技学院机械工程学院通过对机械类专业传统实践教学的改革，不仅加强了学生对理论知识的掌握，而且提高了学生的实践创新能力，有利于应用型人才培养目标的实现。近三年来，我校的毕业生就业率一直位居黑龙江省前列。而且，通过摸底调查，发现无论是走上工作岗位的学生还是考取硕士研究生的学生，大都表现出了较大的发展潜力和可栽培性，得到了所在单位的认可和好评。

本文作者：唐庆菊于凤云张文生工作单位：黑龙江科技学院机械工程学院