“卓越工程师”计划下人才培养的现状与建议

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【摘要】通过对“卓越工程师教育培养计划”背景下的机械工程学院卓越班人才培养现状开展问卷调查，探讨了教学改革现阶段已有成果和面临的问题，调研结果将作为改进卓越班教学设计，提高教学质量的参考依据，并为探索卓越工程师的培养路线提供有价值的参考建议。

【关键词】卓越工程师 机械工程学院 教学改革

一、调研背景

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。“卓越计划”招收的学生采用3+1的培养模式，着眼于培养工程应用创新和实用技术型人才。2013年4月22日攀枝花学院开展并扎实推进了“卓越计划”项目建设工程。本文选取攀枝花学院机械工程学院2012级机械设计制造及其自动化专业（简称“机制专业”）“卓越工程师”班（简称“卓越班”）为研究对象，对比2012级机制专业普通非卓越工程师班（简称“普通班”）的教学成果，为完善“卓越工程师培养计划”提供一定的参考依据。

二、调研方法

该调研通过问卷调查法，对卓越班32名同学进行全面普查，并等比抽样普通班共计68名同学，分别从知识、能力、工程素养三方面进行对比研究。卓越班共发放问卷32份，回收有效问卷30份，有效率为93.75%。普通班共发放问卷68份，回收有效问卷61份，有效率为89.71%。

三、调研结果与分析

（一）学生对自身专业人才培养计划的基本认识

调查结果显示普通班了解专业人才培养方案的占总调查人数的67%，不了解的占33%，卓越班学生了解专业人才培养方案的占84%，不了解的占16%。可以看出，进入卓越班的同学对其人才培养计划是有一定的认知的，并非盲目选择，说明卓越班的学生对本专业的认知高于普通班学生。

（二）工程师培养三个方面的基本情况

1.知识培养现状

从奖学金获得所占比例分析，卓越班获得奖学金的比例尤其是国家励志奖学金所占比例明显高于普通班，奖学金是根据学习成绩以及综合素质来评定的，在一定程度上说明了学生在校期间的学习情况，表明卓越班的同学在专业知识掌握方面高于普通班学生。

2.能力培养现状

通过普通班和卓越班的对比，学生对学习强度的感知，两类班级大多数同学觉得学习强度一般，但普通班觉得学习强度大的同学占总人数的38%，而卓越班觉得学习强度大的同学占总人数的6%，识图与制图能力与技术和制造与工艺编制能力与技术普通班掌握程度略高于卓越班，产品设计与分析能力与技术卓越班的掌握程度略高于普通班，机电综合应用能力与设计技术，专业设计工作能力与技术以及实践操作能力与技术卓越班的掌握程度远远高于普通班，其中机电综合应用能力与设计技术最为明显，卓越班的同学掌握程度高达82%，而普通班掌握程度为43%；通过以上数据说明卓越班采用3+1的培养模式，让同学的应用实践能力得到提升，虽然压缩了教学学时，但并不影响学生掌握应有的知识和能力；值得一提的是，四年的学习任务三年完成并没有让学生觉得学习强度大。

3.素养培养现状

对专业的认知：卓越班大部分学生认为与普通班相比优势在于视野更开阔所占比例43%，接近一半的人数，说明采用3+1的培养模式，提前让卓越班的同学完成理论学习，能让他们更早的了解本专业，同时提前实习，可以让学生视野更加开阔。

对专业的信心：调查结果显示，卓越班同学“完全有信心”的占19%，“有一定信心”的占50%，“没有信心”的占31%，普通本科班中“完全有信心”的占26%，“有一定信心”的占62%，“没有信心”的占12%。结果表明，普通班的专业的信心高于卓越班，经进一步调研表明，卓越班学生期望高，抗压能力弱，对教学改革的尝试抱有一定质疑态度。

四、调研结论与对策建议

（一）完善人才培养模式，提高学生的信心

调查表明，我院卓越班学生对专业的有一定的认识。同时，经过一年多的学习，相较于普通班学生，卓越班的学生在知识，能力，素养三个方面都有一定的提升。这一状况说明，目前的培养方案对大多数卓越班学生的影响是正面的、积极的。与此同时，重视科学、工程及技术的国家政策和工科专业毕业生日益受到的社会的关注和青睐，这些因素为他们走向专业发展创造了良好的社会环境和氛围。 当然，尽管学生对专业的认知是明确的，在这一领域就业的态度也是积极的，但对成为一名工程师信心是不足的。究其原因，可能与卓越班“3 +1”的培养方案有关。按照培养计划，学生将在最后一学年在企业完成学业，多数学生对于毕业后直接就业的期望要超过升学预期。而通过调查发现接下来的实践安排并不十分明确，由于是首次实施卓越计划，存在很多不确定的因素，影响了学生的信心。

（二）循序渐进推动教学方法改革，教学安排系统化，提高学生积极性

鼓励教师积极探索新的教学手段，循序渐进地引导学生自主学习，增强学生对教学方法的认同感，通过对卓越工程师班全体同学的调查了解到相较于传统教学方式，同学们更加喜欢交互式教学模式，在讨论中学习印象更深刻，学习效率更高，教学安排系统化，让卓越工程师班的所有同学提前了解接下来的实习计划，提前做好准备，这样一方面可以提高对专业的信心，另一方面也可以让同学们提前了解实习情况，提高学生参与积极性，通过这种“3+1”培养模式，让学生在实习中获得更大的提升，对学生今后的就业也有很大帮助。

（三）了解学生学习现状，化解学生的困扰和压力

加强卓越工程师班级内部建设，通过班委了解学生的学习现状，重点关注部分存在问题的学生，由卓越班负责老师及部分相关老师组织开展卓越工程师交流会，解答学生的问题，系统讲解接下来的教学安排，实习计划，化解学生的困扰和压力，让同学们对成为一名优秀的卓越工程师充满信心。

参考文献：

[1]林建.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革.中国高等教育.2010

[2]胡珏“卓越工程师”计划下人才培养的现状与对策研究，2012.07.

[3]张均强.大学生专业适应性影响因素分析.成都：电子科技大学.