粗谈“绿色”化学

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【摘要】在中学阶段进行绿色化学理念的教育，是培养具有绿色化学意识和环保能力的高素质人才的重要途径，也是解决环境问题的基础途径。本文提出了几点在中学化学教育过程中渗透实施绿色化学教育的设想，使更多的教育工作者投入到这项工作来，共同努力，使中学绿色化学教育成为可能。

【关键词】 化学教育 ；绿色化学教育； 环保意识

1 “绿色化学”的提出和内涵

“绿色化学”这个名称最早出现在美国环保局的官方文件中，以突出化学对环境的友好。1995年，美国总统克林顿、副总统戈尔专设了“总统绿色化学挑战奖”，以推动社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究，鼓励支持重大的创造性的科学技术突破，从根本上减少乃至杜绝化学污染源。由于上述原因，使得“绿色化学”理念日益提上日程。

“绿色化学”是当今社会提出的一个新理念。在“绿色化学工艺”中，理想状态是反应物中所有原子全部转到所要制得的产物中去，即原子利用率为100%（原子经济性）。原子的利用率越高，意味着生产过程中废物的排放量越少，这样对环境的影响也就越小。但实际很难做到，许多反应存在副反应或生成不需要的物质，只要这些物质如水等对环境无污染，也符合绿色化学的理念。

把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，便绿色化学成为中学化学教学的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题和历史使命。

2 “绿色化学”在中学化学中的渗透

2.1 立足课堂，渗透绿色化学知识与理念。

化学课堂是教与学的主阵地，也是向学生传授绿色化学知识的好场所。而且绿色化学的要求与环境保护教育的宗旨是高度一致的。在实施环境保护教育过程中，要向学生阐明绿色化学的观点、要求，使他们树立起防治污染、保护人类生存环境的责任感和使命感。化学教师要充分挖掘和利用教材中的环保内容，采取渗透的方式，在介绍某种物质或操作方法时自然地引入相关的环保知识，让学生增长环保知识。如讲二氧化硫时，我就向学生说明它是一种主要的大气污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物质，空气中二氧化硫70%来源于工业燃料，12%来源于工业燃油，其余则来源于生活燃煤等。最后让学生讨论：如何防止和减少SO2的污染。这样既增强了学生的环保意识，又调动了学生学习的积极性 。

2.2 借助实验，培养学生养成绿色化学的习惯与能力。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。实验教学与绿色化学联系最为紧密，最为直接，在实验教学贯彻绿色化学思想是非常必要的。

2.2.1 药品的贮存方法的规范化。如易挥发的液溴、浓硝酸、浓盐酸等用钟罩封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。

2.2.2 实验中尾气的吸收处理。如在制取硫化氢、二氧化硫、氯气、氯化氢、一氧化氮、二氧化氮、氨气、一氧化碳等有毒有害气体时一定要通过演示实验讲清吸收的原因（有害气体不允许直接排放到大气中），强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到：只要涉及气体的制备问题就应考虑尾气处理。

2.2.3 规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验绿色化学。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从使至终成为对学生进行环境教育的课堂。

随着世界经济的发展，一场绿色变革浪潮正席卷全球，二十一世纪将成为倡导“绿色”的世纪。在中学化学教学中开展绿色化教育是历史赋予我们的责任和义务。绿色化教育有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会可持续发展，中学化学必须体现绿色化学教育，要让绿色化学的思想和内容贯穿于整个教育活动之中，真正做到绿色无所不在，只有这样我们的教育才能够充满生机，绿意盎然。