用创新学习模式培养职校生学习能力

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摘 要： 本文解释了创新学习的概念，详细阐述了创新学习模式，探讨利用创新学习模式培养职校生学习能力。

关键词：学习能力 创新学习模式 学习实践 校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0133-01

职业教育是兴国利民的大事，近年来国家对职业教育投入很大，但职校学生学习风气不浓，到课率低是普遍现象，如何提高学习积极性，培养学生自主学习能力是职业教育迫在眉睫的一个问题。为切实解决学生的学习能力培养问题，业内人士想过很多办法，其中创新学习模式的提出不失为一种行之有效的方法。

一、创新学习的概念

自主创新性学习，是指通过学习提高一个人发现和吸收新知识、新信息以及提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会发生的各种变化的学习。

创新学习就是打破常规教学模式，突出自主学习，要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，积极提出自己的新思想、新观念、新思路、新设计、新途径、新方法的学习活动。

二、创新学习模式

高职学生的创新学习首先应当掌握一定的通识知识、专业基础理论和创新理论，为从事创新活动储备必要的理论素养。由于高职创新人才主要从事微观领域的局部的创新活动，一般不涉及宏观领域、中观领域以及基础理论、重大技术等方面的创新研究，因此，对高职创新人才所掌握的理论知识不要求过深、过难，但要求知识面宽、理论实用性强。其次高职创新人才应当具备较强的自主学习能力，不能简单地复制老师和他人的学习内容，应当养成批判性、求异性、逆向性、综合性等特点的创新思维能力、应当培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、验证问题的能力。再者高职生的创新水平属于技术革新的范畴，主要通过技术改进和技术嫁接实现创新目的，其创新活动一般不会引起技术质变，因此，培养技术综合应用和创造能力是高职生塑造创新能力的核心。另外创新必须求真务实、协同攻关，创新人才需要具有诚实劳动、团结合作的良好职业道德和职业素质。最后创新能力的培养和学习成果的产生主要是在创造活动中取得的，因此，高职创新人才的学习方式和创新活动方式必须以技术实训、科学实验、创造性的生产实践活动为主要，理论知识的学习处于次要地位，即创新实践是高职创新人才的主要学习方式。

创新学习模式注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合。教师要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件，教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫。因此，在教学活动中，首先必须改善师生关系，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。

创新学习尊重参与学习活动的学生个体，认为只有个体的充分发挥，才能使教学取得更大的效益。个体的高层次需要是要有获得自身价值实现的高峰体验，而自身价值实现必须在具体的学习实践中才能得到体现。为此，要求授课教师做到“五不”：1、凡是学生自己能看懂的，教师不教。2、凡是学生自己能学会的，教师不教。3、凡是学生自己能探索出结论的，教师不教。4、凡是学生自己能做的，教师不做。5、凡是学生自己能说的，教师不说。

创新学习中问题的提出和解决是关键，首先，教师要善于提问题，教师在课堂上设计的问题一定要注意新颖性与多面性，让学生通过问题激活，或者让学生动脑思考，或者让学生相互讨论，或者让学生辩论，教师对学生的回答不一定非要按标准答案来要求，要鼓励学生的求异思维。其次，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问和善问。

创新学习的过程在于实践，通过动手操作使学生养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，遇到棘手的问题，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，使学生的创新能力得到提升。

三、创新学习与一体化教学

一体化教学采用资讯、计划、决策、实施、成果展示、评价六步进行，以学生的需要为出发点，激发了学生的内在动机，同时在组织任务完成的过程中培养了学生的协作能力和创新意识。兴趣小组实施项目教学模式的设计原则主要有 四个方面：1、突出学生的认知主体地位、充分发挥专业指导教师的协助作用2、兴趣小组的组成要给学生充分的选择权3、创设良好的学习情境和提供必需的学习资源4、以学生完成项目的情况来评价兴趣小组学生的学习效果。

四、创新学习与校企合作

产学研结合是高职教育发展的必由之路，而校企合作是高职院校人才培养的根本途径。近几年，不少高职院校在产学研结合方面取得了长足进步，在校企合作方面进行了卓有成效的探索，为高职人才培养积累了宝贵的经验。但是，多数高职院校产学研结合还处于起步阶段，校企合作尚未建立起有效机制，存在诸多亟待解决的问题。校企合作应该是多形式、多层次，比如建立与企业互惠互利的培训基地，建立与企业共管共用的实训基地，建立与企业共享互动的技术队伍、师资队伍，建立技术、经济成果与企业共享的研发基地，以及建立为企业生产、经营、技术推广、产品销售服务的工厂或公司等。高职院校进行校企合作的宗旨是培养高质量高素质高技能人才，这与企业的追求目标是经济效益和利润最大化有很大差异，如何做到共建共赢，各得其所，是需要深入探索的问题。

创新学习是培养高素质高技能人才的一种方式，学生的学习最终要服务于企业，校企合作可以激发学生的创新思维，创新学习活动可以以企业生产为载体，就创新小组学习活动而言，服务与企业可以树立学习目标，提高学习积极性，激发自主学习热情。创新学习小组成员一般是选用成绩优异、好学自觉的优等生，人数不多，管理和教学以及生产容易组织，企业很容易接受，校企合作的收入可以补贴创新学习的费用，一举两得。

五、小结

我院的创新学习兴趣小组历来都有，很多优秀的老师不计报酬为好学的学生服务，成立过概预算、电子、机电等创新学习兴趣小组，兴趣小组的同学在竞赛中频频获奖对其他同学是极大地鼓舞；兴趣小组的同学在做项目的时候“真枪实弹”的练习极富挑战性和成就感，推动了学习风气的健康发展。同时我们在实践中也看到一些不足，如学生有“三分钟热情”，光怪陆离的社会各种因素都影响着学生的学习，部分同学不愿开动脑筋，习惯老师手把手地教学，习惯传统的教学模式；部分同学不愿吃苦，因为创新学习很多放在课余，牺牲了宝贵的休息时间，使得部分学生进入创新学习小组一段时间就退出；另外创新学习要有一个完善的学习计划，教师的引导一定要做好，学生的考勤要强化。

参考文献

[1]王飞.中国成人教育：高职创新人才的培养规格及其培养途径[J]，2010.2

[2]张勇.通化师范学院学报；高职计算机专业兴趣小组教学模式的实践与探究[J]2012，4