浅谈高中英语写作教学策略与方法

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摘 要：根据新课标要求和近三年高考作文命题规律，为调动学生用英语写作的积极性，使学生的英语写作和英语实际应用结合，促进写作教学的进步和学生写作能力的提高，笔者根据多年教学经验总结了一套灵活多样的高中英语作文教学方法。

关键词：英语作文 高考规律 写作教学方法

一、英语作文教学的重要性及英语作文教学现状

英语作文占高考英语总分的25分，是考查学生英语实际应用能力的重要方式，教师应该重视英语作文教学，而不应该仅仅是流于形式或者是为高考搞突击，这样会影响学生对英语写作的热情甚至耽误学生未来英语成绩的进一步提高。

我们目前英语教学的现状仍然是很重视语法和词汇的教学却相对忽视作文教学这样的实际语言运用能力的培养机会。或者可以说，尽管我们有进行作文教学，但是方法单一，收效甚微。因此，如果想真正提高学生实际运用英语进行写作的能力，就必须改变以前的教学方法，采用能激发学生学习兴趣的教学方法，将词汇、语法、句型知识和语言的实际应用结合起来，让学生充分参与学习活动，调动他们用英语写作的积极性。

二、英语作文高考命题思路分析及对策

笔者分析了近三年高考辽宁卷的出题情况，发现命题的选择范围并非是社会热点，而是最大程度地贴近生活，考虑英语在实际生活中的应用。例如，2010 年的招聘启事，2011年的求职信，2012年的给编辑的信，可见辽宁的作文命题体裁基本上是应用文――贴近生活实际的应用文。

根据高考作文给出的范文以及得高分的学生作文可以总结出要想写好高考英语作文必须注意以下要点：

1.认真审题，关注细节

要做到严格按照要求行文，不遗漏任何一处要点。例如，2012年的作文就必须包括三个优点――话题广泛、图片丰富、提高兴趣；一个建议――降低词汇难度。而从学生的实际反馈情况得知，有很多学生忽略了最后一条降低词汇难度的建议，或者干脆以为是给自己写作的建议，造成啼笑皆非的误解。因此，必须从开始就训练学生审题时严谨和认真态度，养成全面细心审题的习惯。

2.层次清楚，合理分段

一篇好的作文应该做到层次清楚、合理分段，这样可以让阅读者能够轻松而且清晰地获得作者想要表达的主旨和信息。事实也证明这样的写作可以很好地获得阅读者的赏识。以2012年辽宁卷一篇获得23分的学生作文为例：

Generally， I consider that the English textbooks are of high quality. To start with，the textbooks have such a wide range of topics that all students are attracted by them. Besides， various pictures in the textbooks can effectively assist us to have a comprehensive grasp of what we’ve learnt.Last but not least， the articles in the English textbooks are inspiring and encouraging， on account of which our interest in English is naturally developed.

However， I may also have to make one constructive suggestion. Some vocabulary words are too hard for us to recite. I advise we switch them to a lower level to balance them with our English grades.

I wish the publishing of the English Textbooks would be more and more successful.

3.适当使用高级词汇，短语和复杂句式

例如该生在作文中就使用了assist， grasp， comprehensive， 同时在该作文中分别出现了两个宾语从句，一个定语从句，一个非限制性定语从句和两个虚拟语气的句子。

4.适当过渡，承上启下

再好的辞藻脱离了合适的衔接就如同一部零件精良的机器缺少了油，就不会很好的运转。因此，好的文章必须要有很好的衔接过渡词，例如，2012年的作文是给编辑的一封信，因此，就应该在首句表明写信的目的，表明意图的同时引起下文，使得行文不会特别的突兀。在行文过程中要合理使用过渡词，例如“therefore， besides， however”等。可以起到很好的承上启下作用。

三、新课程实施中的作文教学方法

1.储备词汇，从头做起

词汇是写作的必需材料，作文中运用的词汇的数量和准确性是写作评分的重要参考之一。很多学生想到“许多”就只会用many， 但如果用了many a， massive， innumerable， a large number of 等，无疑会令教师眼前一亮。至于如何扩大词汇量，在阅读中去积累单词是最有效的。以读促记，以读促写，可以达到一举多得的功效。

读什么？首先英语教材是最现成、最实用的阅读材料。美国作家德尔文・舒伯特在其Reading is writing一文中指出 “教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本”，所以正确有效地处理好教材能对学生的写作起到重要作用。教材的每一个单元都有一篇精读文章，要首先加以利用，应该精读每一个模块里的大课文，对于包含很多词汇、词组、句型的段落教师应要求学生背诵，多背多练，从而能够熟练地写。英语小说，英语散文和诗歌，甚至英文歌曲，都可以成为鼓励学生涉猎的内容。可以推荐学生多背诵《新概念英语》里面的经典文章和句子。

还应该多指导学生阅读和积累词汇的方法。如古人强调读书有“三上”，即“马上、枕上、厕上”，既合理利用时间又不需要浪费太多的精力。要提醒学生阅读过程中遇到好的句子和词汇要抄下来，长期坚持下来，学生的作文水平自然会有提高。“背诵”是一种信息输入的过程。背诵时输入的语言文字符号中的音、形、义同已有的各种知识融汇在一起，会共同作用于大脑，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等。因此，应该鼓励学生利用自己的记忆力和模仿力练习背诵，不仅对现在学习任务的完成，而且对一部分将来要进行英语深层研究的学生及对所有学生的一生都是大有益处的。

2.注重语法，强调句型

语言发展有一定的阶段性，听说领先，读写跟上。利用已具有的能力作为掌握新能力的基础，可以降低学习难度。抓好字、词、句、文的练习是学习写作的基础。然而，大部分学生对刚刚所学的新单词能流利地把它大声读出来，而且能用刚学的单词组合成好多个新词组。但是，当你让他们用自己组合的词组写一个完整的句子时，能把句子正确写出来的学生却很少。因此，我们在课堂教学中要重视说写转换，利用看图说句、用完整句子表达、听写句子、连句成文等形式抓好字、词、句、文的练习。

教材中的语法结构和内容不是虚设的，在平时的教学过程中教师要有意识地锻炼学生用所学的语法知识来造句，设计模拟作文情境让学生所学有所用。在此基础上，再添加一些复杂句式。比如强调句、倒装句、定语从句、状语从句、名词性从句和非谓语等，在教学中都应该要求学生背诵，形成一种思维模式，然后在整体框架不变的情况下换成其他的内容，不断训练，不断熟悉，达到流畅输出。

3.Handwriting训练从“娃娃”抓起

写是写作中不容忽视的一部分，应该从高一抓起。英语书写不像汉字那样复杂，主要是写好26个字母。首先，选取好的字体例如“comic sans”，让学生体会书写或者不断临摹好的字帖。同时，要定期检查学生们书写的进步程度，不断加以表扬和鼓励，平时可以定期举行书写比赛，按照美观、工整、清楚、潦草四个档次进行评价，把写得好的或者是进步大的学生的作品进行展览，不断培养学生的兴趣和坚持下去的动力。

4.日常教学中将关联词进行分类，然后再去记忆

例如，表示递进的furthermore， still， in addition to 等；表示转折的but， however，nevertheless，while 等；表示归纳的on the whole， in conclusion， in summary等。这项工作需要老师和学生共同来做，老师在课堂上示范，学生在平时的学习中养成自觉总结积累的习惯，将更多的关联词进行分类。

5.勤于练笔，批改跟上

动笔就是“输出”的过程，不然“输入”的知识就是无用的。教师应当每周安排一次作文练笔的机会，让学生多动笔，在进行写作教学时不要忘记让学生用英一些生活中的事。例如，要求学生写信给班上的同学或者自己的老师，介绍生活中的某一天，向大家介绍你的好朋友等，让学生真正认识到写作是交际的工具，它可以使人们分享各种想法，切实提高学生的写作能力。

传统英语教学中教师对作文的精批细改能够使教师对学生的作文水平有全面清楚的了解，讲评也有一定的针对性，但是这种方法也有效率低下的弊端。提高学生的作文水平，就要改变传统的由教师一人包办的批改方法，实行学生互批互改，让学生自己动脑、动口、动手来批改作文。这种方法抓住了作文教学的关键――提高学生的自改能力。学生的鉴赏能力毕竟有限，为了更好地对学生加以引导，教师可以在班上公开批阅一两篇作文，利用大屏幕或印发，让全班学生共同批改。

总之，针对不同的教学目标和教学内容，我们可以采用灵活多样的英语作文教学方法。只要我们敢于改进和创新我们的作文教学，学生学习写作的兴趣就一定能增强，学生综合运用语言的能力就一定能得到提高，在未来的高考英语作文上就一定能够取得良好的成绩。

参考文献

[1]冯瑞玲.如何让英语作文“亮”起来[J].新高考，2012.3（10）.

[2]何秀琴.浅析英语写作教学方法[J].教育实践与研究，2012（5）.

[3]张树荣.作文教学中如何指导学生互批自改[J].教育实践与研究，2012（5）.