英文电影资源在大学英语教学中的有效应用

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［摘 要］ 英文电影作为一门综合艺术，展示了真实的语言环境以及不同于本民族语言的发音、语调、语气等，其作为大学英语教学中的一个重要手段，集听、说、读、写技能训练于一体，为学生提供了一个良好的语言学习载体。将英文电影运用到大学英语教学中，对于创造良好的英语学习课堂氛围，激发学生的学习兴趣，加强所学知识的理解运用以及了解语言文化背景、提升英语综合素质具有重要的意义。

［关键词］ 英文电影；大学英语；教学；应用

英文电影作为一门综合艺术，展示了真实的语言环境以及不同于本民族语言的发音、语调、语气等，其作为大学英语教学中的一个重要手段，集听说读写技能训练为一体，为学生提供了一个良好的语言学习载体。把英文电影引入英语教学中，不仅有利于提高教学效果，更有利于培养学生的英语综合素质，增强其在现实生活中的应用交际能力。

一、英文电影在现代英语教学中的重要性和必要性

英文电影中的演员大多来自以英语为母语的国家，除了标准的英语发音，其所带有的情感、语气、气质等因素，给学生一个真实的语言环境，为学生创造一个学习英语的纯正自然环境，使其更好地理解日常英语的运用，不仅能够听得懂，而且能够恰当运用。

英文电影融合了英文字幕、声音、图像等学习素材，而且信息量庞大，学生可以单独利用某种元素，比如声音可以练习听力，通过模仿练习口语，看字幕提高阅读速度，也可以利用多种元素，以达到最优的学习效果。

此外，一门外语的学习要求有一定环境影响，通过一定程度的现实交际，处于一种自然的语言环境中，使语言在一种无意识的状态下掌握。［1］电影艺术本身来源于生活，是对人们生活的艺术加工再现，所提供的日常用语、生活场景、自然环境构成了一个真实的自然语言学习氛围，不仅发音纯正，电影情节中人物的情感所带动的语气，在引起学生共鸣、加深理解记忆的同时，也激发了学习英语的浓厚兴趣。

学习一国的语言，不只是掌握基本的语法，词汇，更多的是要了解这个国家特定的社会背景文化，离开了所依存的社会背景，语言的存在也就失去了价值，尤其是对大学生来说，通过中学的英语学习，对其掌握已到一定程度，这时影响学习的主要障碍已不在语言本身，而在于对所学语言社会文化知识的了解程度，亦即在此基础上对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。在大学教育普及的当今社会，不只是掌握语言的基本功，若要在竞争激烈的人才社会中占有一席之地，还要充分了解英语国家的社会背景，文化历史。英语电影取材广泛，内容丰富，从古代到现代，从文化到经济、政治，从风土人情到自然风光，比如“The Lion King”“Shrek 1&2”等，丰富了英文教学内容，拓宽学生的知识面，了解语言所依存的国家文化背景，真正掌握好英文。电影中融入了多种媒介，曲折引人的故事情节，优美动听的背景音乐，给学生带来艺术享受的同时，极大调动了学生学习英语的兴趣。

二、有效应用英文电影资源在大学英语教学中达到的可能效果作为一门综合艺术，英文电影的独特魅力在于其生动的画面、演员富有感情的演绎以及生活化语言。通过英文电影，为学生创造真实的语言环境，使其熟悉不同于本民族语言的发音、语调、语气等，并以生动形象直观的画面加强学生的听说能力，在寓教于乐中掌握知识，提高能力。

(一)创造良好的英语学习课堂氛围，激发学生的学习兴趣

比较传统的英语学习教材――课本，英文电影不但有大量的日常词汇，传授学生基础的语言知识，而且精彩的情节、鲜活的人物形象、丰富的画面将学生从枯燥的书本语言学习中带入由电影所构建的真实语言环境，学习兴趣由此带动，课堂气氛活跃，学习效率提高。例如，对于《现代大学英语》第一册中Message Of the Land一课中，为了更好反映现代社会发展对当地人生活及文化传统的冲击，老一辈人对传统及土地的眷恋，选择反映课文内容的电影题材《飘》，并对与课文内容密切联系的片段对话加以反复回放，重点讲解，比如斯嘉丽与其父亲的一段对话：Land is the only thing in the world that amounts to anything,for its the only thing in this world that lasts.Its the only thing worth working for,worth fighting for.通过电影中人物的对话，在寓教于乐的课堂氛围中，掌握语言的口语化运用，并能更好地把握课文的主旨。

(二)创造自然的语言学习环境，加强所学知识的理解运用

大部分学生学习英语是通过课堂获取语言知识，多数时间身处在母语的大环境下，缺乏学习英语的语言环境，英语电影为此创造了自然条件。电影中的演员多是以英语为母语，精确表达了语言的原汁原味，再加上电影的情节，演员的语调语速、肢体动作、面部表情等信息，使学生更好地理解语言的修辞概念。与课本相比，英文电影中的语言更接近日常生活用语，如电影对话中的gonna等同于课本中的going to，wanna等同于want to，不仅接近日常用语，电影中的词汇量也极为丰富，以上文提到的电影《飘》中的一句台词为例，“I wont have you all starved simplycause I threw myself at your head.It wont happen again.”其中，“throw oneself at somebodys head”是英语中的习语，主要用于女子对男子表达亲近，意思是“try to attract someones attention,or love”。

目前高校所用的英语教材各有不同，选材涉及范围广泛，一些内容比较抽象，不易于理解，英文电影直观地向学生展示所学信息，帮助理解课文。如Against All Odds一课中讲述诺贝尔奖获得者、物理学家史蒂芬•霍金战胜病魔，在学术上取得伟大成就的事迹。因为主人公的研究领域对于常人来说较抽象，不易体会他在相关方面的成就，英文电影Discovery中介绍霍金这一片段展示了他本人的宇宙观及《时间简史》，以更直观、形象的方式帮助学生走进霍金的世界，体验他在取得学术成就的同时，战胜病魔的伟大精神。

(三)增加对英语文化知识的了解，培养学生的跨文化交际能力

英文电影作为语言的载体，也是我们了解一国文化的途径。美国著名导演史蒂芬•斯皮尔伯格认为：“电影是一个很好的文化载体，它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介，电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”

语言反映了一个国家的社会文化，了解语言文化，是真正掌握一门语言的必须。［2］如The Green Banana一文中，通过作者在巴西的一段经历，说明对待异域文化应持正确态度，“青香蕉”象征每种文化中蕴藏的宝藏，应放下偏见，以平等尊重的眼光去领悟。电影《刮痧》更好地反映了这一文章主题。许大同来美8年，家庭幸福，事业有成，其5岁的儿子丹尼斯闹肚子，因爷爷看不懂药的英文说明，便用中国传统的刮痧治病，刮痧后留下的大片血痕成了许大同虐待孩子的证据。面对律师对中国传统文化的“全新诠释”，许大同最终失去了理智。通过影片赏析，了解西方文化的同时，更要意识到平等对待每一种文化。

三、探索英文电影资源在大学英语教学中的应用路径

以多媒体为载体的英文电影是一种重要的寓教于乐的教学资源，应充分发挥其在英文教学中的优势和潜能，培养学生真正掌握英语。

(一)选择恰当的影视素材

英文电影取材广泛，种类繁多，并非所有的电影适合英语教学，要选择有益于教学效果的电影题材。学生正处于一个学习的过程中，模仿性较强，选择对白较多且语速较慢、语音纯正的影视播放，给学生理解的时间;电影情节可以相对简单一些，人物形象鲜活，打斗场景不易太多，以免分散学生对语言的注意力;题材应倾向于介绍国外的社会习俗，风土人情，有助于学生对语言的文化背景了解，提高学习兴趣，加深对语言的理解;好的电影没有时间限制，经典的影片有巨大的魅力，比如“Gone With The Wind”“Forrest Gump”等，背景知识丰富，文化内涵深刻且语音纯正，易引起学习的共鸣。

对于不同年级的学生选择适合其学习难度的影片，与所学书本知识相结合。比如，对于大一新生，语言基础薄弱，听说能力有限，应选择易于听懂的影片，如“Tarzan”;对于较高年级的学生，选择文化背景深刻且语音纯正的影片。

(二)合理设计课堂教学形式

在电影播放前，反复研究所选的电影，熟悉情节的进展，选取关联教学内容的片段作为重点，总结影片中出现的俚语、俗语等口语化的表达方式，对于影片中的生词障碍帮助学生提前了解，补充相关的知识信息。避免学生看完后就忘的情况，在播放影片前，教师合理设计教学内容，提前设置与影片相关的问题，让学生带着问题在看的过程中进行思考。

在听的过程中，对于电影中发音纯正清晰、语速适中的片段，易于让学生进行跟读模仿，培养对英语语感。对于重要且有一定难度的片段，进行反复听，以书面形式速记听到的语言信息，提高拼写单词的准确性和听写能力。听写是一个强化训练听力的过程，它要求学生在最大程度上集中注意力，精听材料，在最短时间内抓大意记下重点，这对学生提高听力水平是很有帮助的。［3］

(三)及时在现实情境中实践和应用

一部好的英文电影只是英文教学的手段，不能看完就了事，关键是要从中有所学得。“视”“听”训练结束后，应进行“说”的训练。选择电影中对白较多的经典片段，让学生进行分组，扮演不同的角色，有意识地模仿电影中不同角色的语气，语音，提高口语能力，加深对口语中精华部分的记忆理解，积累大量词汇，提高口语交流的信心。好的电影能引起学生的共鸣，观影感受强烈，用英语书写观后感，根据影片内容进行书面总结，锻炼学生的英语书写能力。

通过英文电影，营造一个良好的语言氛围，了解语言的文化背景，学会得体地运用英语;增强语感，感受西方文化，全面认识外国语言;锻炼听说能力，加强沟通交流;创造生动的英语交流环境，培养学习兴趣，调动英语学习的积极性。但同时也应认识到，英文电影只是穿插教学过程的一种辅助教学方法，对于教师是一种挑战，查阅相关资料，选取适合教学内容的影片并加以反复观看，在课堂中适时播放，促进教师英语业务水平，使学生在轻松的环境中学习语言。

［参考文献］

［1］ 赵奎英.语言惯性与无意识［J］.山东社会科学,2005(01).

［2］ 胡学艳.英文电影教学与跨文化交际能力的培养［J］.现代企业教育，2008(08).

［3］ 赵春晓.原版英文电影对英语听说教学的促进作用［J］.电影文学,2010(24).

［作者简介］ 王丽娟(1962― )，女，河南郑州人，郑州大学西亚斯国际学院副教授，主要研究方向：英语语言文学及英语教育。