如何增强地理课堂教学的趣味性

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教师巧妙地运用趣味性活动和幽默语言增强地理课堂教学的趣味性，让学生兴趣盎然地积极参与到课堂学习中，在充满活力和乐趣的课堂中主动去探究，才能更好地促进学生的知识构建，培养学生应用知识、提高分析和解决实际问题的能力。下面根据我多年的教学经验，总结一些不太成熟的做法和大家分享。

一、趣味导课

良好的开始是成功的一半。例如，在讲我国的地形地势时，播放《我国地形地势图》和青藏高原以及东北平原等不同的地貌景观图片，同时播放有关“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”的歌曲，让同学在视觉和听觉的冲击下产生强烈的兴趣和无限的遐想。学生感兴趣，也很容易获得新的知识。

二、趣味授课

1. 运用多媒体教学，增强课堂的直观和趣味性。教学要根据课堂教学的需要尽量发挥每一幅图片或每一段视频的功效，使用图、视频等影像资料达到以图释文、以图补文的作用，从而更直观形象地再现地理知识和现象。再配教师优美的解说，还可以配上音乐朗诵、能联系的诗歌等，使得教学环境和气氛更加生动优美，让学生产生精神的愉悦和美的享受，并产生情感共鸣。如在讲人类对自然环境的损害时，我播放一些关于雾霾的图片和焚烧秸秆的小视频以及医院里由于空气污染而引发呼吸道疾病患者就医的图片，把人类由于受空气污染所造成的危害再现，让学生有真实感，引导学生认识到环境污染威害人类健康，威胁生态平衡，并影响经济和社会的可持续发展。进而引导学生谈一谈在日常生活中应该怎样为保护环境尽自己的一份责任。

2. 巧借趣味语言。课堂中可以利用谚语、歌曲、古诗、故事等增强课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。

谚语是人们对自然环境长期观察总结的智慧结晶，有一定哲理且通俗易懂。如，讲新疆的温带大陆性气候时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国温带大陆性气候的特点是早晚温差大，这样形象、具体，利于学生掌握。再如讲“明天的天气怎么样？”的时候，在了解天气预报的基础上了解一些谚语，如“东虹轰隆，西虹雨”意思是虹在东方有云无雨，虹在西方定会有雨。

歌曲能抒发人们对事物的情感，使学生产生情感共鸣。如《站在草原望北京》，既体现了地势特点，又抒发了人们对北京的向往和祖国的热爱。

优美诗句，可使学生产生身临其境、如闻其声的感觉。如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”，充分反应了庐山的高大和雄伟。这种诗情画意诗句让人产生对庐山的向往，有想去庐山一游的冲动，既丰富了课堂激发学生兴趣，又利于学生对知识的掌握。

故事能增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，使学生学习热情格外高涨。如讲《我们需要洁净的空气》时，引入“孙悟空到此一游”的漫画故事，通过孙悟空和钢铁厂厂长的一段对话引出“我们不需要防毒面具，我们需要的是洁净的空气”，激发了学习新知识的兴趣，起到丰富课堂的作用，同时利于知识的掌握。

三、联系社会生活，关注社会热点

地理课程标准强调要“学习与生活有关的地理知识”，关注社会，联系社会热点、焦点问题，反映社会、生活与地理知识的有机结合，把单纯的地理知识运用到社会生活和实践中，发挥理论指导实践的作用。如讲时差可以先问：我们现在是早晨8点，那么在美国是几点，在学生疑惑不解后引出时差，进而进一步讲解时差的算法。讲省级行政区的简称时，让学生回答所知道的车牌照，说一说通过牌照能知道哪些信息；吉A、吉B、吉C、吉D分别代表意思？通过这些和社会生活密切相关的问题能充分调动学生的积极性，让他们好学、乐学，提高学习效率。

愉快轻松的教学能让学习成为学生的乐事，变要我学为我要学，增强了学习的主动性，使学生能主动探究和思考不断产生学习的动机，从而达到完成教学任务、开发智力和培养综合能力的教学目的，也让学生在学习中不断获得新的愉悦感和成就感。在以后的教学中，我将继续根据教学需要采用各种有效的手段增强课堂趣味性，激发学生的学习热情，以实现课堂教学效果最大化的教学目的。