继承祖先智慧,传承历史文明

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[摘要]：文言文对学生来说，向来是难点；而文言文教学，也是高中语文教学的重点。根据多年教学实际，分析学生学不好文言文的原因；总结文言文教学中出现的问题；寻找出一条教学文言文的新途径。

[关键词]：文言文 继承 传承 语法薄弱 方法陈旧 培养兴趣

我们的祖先是智慧的，在漫长的历史发展中创造了悠久的文明，留下了宝贵的文化遗产。可是，我们后代子孙在继承时却遇到了难题，文言文就是其中一例。

文言文对学生来说，向来是难点。而文言文教学，也是高中语文教学的重点。在文言文教学课堂上，往往是教师慷慨激昂自我陶醉，学生却是一脸茫然，任你说的天花乱坠，我自昏昏欲睡。教师真是伤透了脑筋。那么，学生为什么学不好文言文？文言文教学存在哪些问题？又有哪些有效的教学方法？现结合多年的教学工作，笔者谈几点看法。

一、学生为什么学不好文言文

1.畏难情绪

学生怕学文言文，一提到文言文，学生只想拒之千里，惧怕的程度可与鲁迅的文章相比。

2.语法薄弱

文言文中很多文言现象涉及现代汉语的语法知识，而不少学生的语法知识薄弱，甚至相当一部分学生连句子的基本成分不清楚，所以根本无法理解和掌握文言文中的词类活用、特殊句式等知识。

3.缺乏积累

学生主观上不喜欢文言文，很少进行课外阅读，也没有一定的知识积累，所以在做文言文的阅读题时，难度较大。

二、文言文教学中主要存在的问题

1.观念落后

教学改革进行了好多年，但是一些教师的观念依然落后，他们始终认为教师是主导，教师唱戏，学生观看，主、配角的角色不能很好地转换。

2.方法陈旧

文言文一般采用的方法是“串讲式”，它的好处是“字字清楚，句句落实”，而弊端则是整堂课死气沉沉。教师使用浑身解数，口沫横飞，学生也是奋笔疾书，却往往是不知所云、不知所书，岂不是白白辜负了老师的一片苦心？

三、有效的教学方法

（一）从肢体出发，发挥学生的主导作用

1.克服畏难情绪，培养兴趣

兴趣是最好的老师。在文言文教学中，要从学习的主体――学生出发，调动学生主动学习的热情，激发他们的学习兴趣。在教学中，可以适当穿插与文章相关的历史人物、故事，以引起学生阅读的兴趣。比如，我在讲《荆轲刺秦王》之前，讲了春秋战国时期著名刺客专诸、聂政等行刺的故事，学生听的热情高涨，急于了解荆轲行刺的情况。在学习中，相关的知识点不待教师讲解互相之间已了解清楚，而在讨论荆轲失败的原因时，更是各抒己见，气氛热烈，达到了良好的教学效果。

2.增加知识积累

为迎合中考，初中教学忽略了现代汉语语法的讲授，给高中的文言文教学带来了困难。所以，有必要补充语法知识，扫清障碍，文言知识才能有效落实。另外，学生对基础知识的积累不容忽视，如实词的基本义项，虚词的基本用法，积累多了，做起题来才能得心应手。

（二）从客体出发，发挥教师的指导作用

思想是行动的指导，要改变教师一贯的思想和做法，变主导为指导。

教师贵在传授方法，要授之以渔，叶圣陶说：教是为了不教。

1.反复诵读法

“书读百遍其义自见”。坡说：旧书不厌百回读，熟读精思子自知。都说明反复诵读的重要。比如，在学习《陈情表》时，通过反复诵读，学生不仅品味了语言，而且读出了情真真意切切的母孙相依为命之情，君臣恩重如山之情，尽孝与尽忠的两难之情。

2.实际演练法

在文言文教学中，让学生掌握一些基本知识只是初步，还要让学生更好地品味语言，把握人物形象，感受我国古代灿烂的文化，提高自身的文化修养，那么实际演练不失为一种好的方法。例如，在讲授《失街亭》时，让学生排演了话剧《诸葛亮挥泪斩马谡》，学生表演得惟妙惟肖，对人物把握得极其准确。

总之，对文言文教学，教师要投入更多的精力，重视历史文化的传承，给予文言文更多的关注和思考，那么文言文教学将不再是荒凉的“春风不度玉门关”，而会是盎然的“万紫千红总是春”。