高职院校(3+2)学生管理和思想教育面临的困境与对策
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摘要: 随着我国高校的扩招,高职院校中3+2分段作为一种新的办学模式应运而生。而高职(3+2)分段学生自我管理能力差、以“自我”为中心、缺乏学习的主动性等特点为学生管理工作者对其的管理和教育工作带来了很大的困难和挑战。本文结合本校学生特点,进行了广泛的调研,对当前高职学生(3+2)管理教育现状、存在问题及其原因进行了分析,并结合本校对3+2分段学生管理教育的成功经验提出了对策。
Abstract: With the incerasing enrollment of China's colleges and universities, the(3 +2)sub-paragraph in higher vocational colleges as a new mode came into being. Higher vocational colleger’s (3 +2) sub-students have their features,such as self-management ability is poor, with "self" as the center, lack of initiative to learn.These characteristics have brought a lot of difficulties and challenge to the teachers. This paper, conducted extensive research on the current management and education to the vocational students (3 +2),and analyzed the existing problems, and proposed countermeasures with the successful experience in management education in our college.
Key words: higher vocational students (3 +2);dilemma;countermeasures
中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0250-02
0引言
在大力发展职业教育的今天,提高高等职业教育,培养专业技能过硬,综合素质较强的应用型人才是当前高职教育的首要目标。特别是在以人性化教育为本的教育模式中,高职院校的学生管理工作更显得尤为重要。随着我国高校的扩招,高职院校中3+2分段作为一种新的办学模式应运而生。随之而来,对高职(3+2)分段学生的管理和教育也为我们的学生管理和教育工作带来了很大的困难和挑战。本文结合本校学生特点,进行了广泛的调研,对当前高职学生(3+2)管理教育现状、存在问题及其原因进行了分析,并结合本校对3+2分段学生管理教育的成功经验提出了对策。
1当前高职学生(3+2)管理教育现状及存在问题及原因
经过调查问卷发现,当前高职学生(3+2)在管理和教育中存在的主要问题:一是自我管理、自我服务能力差。目前的在校生,大多数都是独生子女,从小在父母身边长大,长辈们长期的溺爱,使得相当部分学生的依赖性强,独立自理能力差,上课经常迟到,早退,课堂纪律差。二是以“自我”为中心的价值观比较突出。引起了学生心理的个性畸形发展,导致学生在集体生活中难以融洽相处,妒忌心理较强,经常因自身的需要得不到满足而怨人怨天,容易产生矛盾纠纷。三是缺乏学习的主动性。学习是学生的天职,教会学生认知是学校的功能之一,但从现状看,有的学生学习的目的性不明确,有的缺乏动力和学习兴趣,甚至有的同学基本技能难以达标。
经过调查分析,造成以上问题的主要原因是:
1.1 环境因素。 一个人从出生到成年,谁都不能离开家庭,学校及工作场所等群体环境而孤立地生活,每个人都必须在环境的影响下逐渐成长,尤其对未成年人的成长影响很大。因此学生管理者要重视学生集体意识的培养。重视群体凝聚力的形成,通过引导学生参与集体活动,关心集体荣誉,塑造良好个性的发展。
1.2 个性认知因素。学生的认知和习惯的培养不仅是练习和强化的结果,更重要的决定于他原有的认知结构和当前刺激的情境。在一个班级群体中,学生有不同的认知基础,不同的价值目标,不同的个性特点,在班级内部管理中有的班主任的管理思维主要是针对学校的行为规范,围绕中等学生的标准实施引导,管理重点是差生的教育,打出全班统一的目标,忽略了一般同学差异的个,因此,常引起因学生的个性长期得不到个别引导而受到抑制,影响教育效果。
1.3 班主任日常事务繁忙,用在学生思想教育的功夫少,忽视了学生的思想教育,没有抓住学生的思想特点和规律,只是停留在出了问题,及时解决的层面上。
2做好当前高职学生(3+2)管理教育的目标和原则
对三、二分段的学生的管理,重视影响学生行为的因素是基础,正确引导是关键,跟班管理是手段,做好后进生的转化工作是核心。应“坚持一个中心,培养二种行为,明确一个基本目标”。
2.1 坚持“教育人性化”为中心。作为班主任应对学生赋予爱心,从关心他们的生活入手,教会他们学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。对后进生的管理,应根据其自身特点做到:言传身教,动之以情,晓之以理;消除戒备心理,尊重个性,唤起自尊心;增强分辨是非能力,持之以恒,反复教育;锻炼意志,巩固良好行为习惯。
2.2 确立一个目标。确立就业的目标。端正学生学习的态度和目的性,通过开展教育活动,使学生能根据个性发展与就业方向有机结合,鼓励他们积极参与社团活动;增强就业竞争能力。
2.3 减少三二分段班主任的工作量,把精力集中到三二分段的班级管理上来,在学生入学初,进行班风整顿,在教育的同时,辅之于行政管理手段,在课堂上,班主任跟班作业,进行课堂跟踪管理,坚持做到勉强成习惯,习惯成自然。
2.4 根据三二分段班级学生理论基础差的实际情况,适当调整教学计划,使教学计划具体针对性、适应性的特点,提高学生的学习,避免让学生“听天书”中虚度光阴。
3以常规教育为基础,以特色活动为载体,提高学生综合素质
抓好学生思想教育是做好学生管理思想教育的前提,要根据学生工作的特点和规律,不适时机地有针对性地做好高职学生(3+2)的思想教育和管理工作。主要有:
3.1 面向高职学生(3+2)的诚信教育活动。每学期考试前都要组织各班开展学习有关规定,进行诚信考试的签名活动;同时积极开展贷款还款的教育工作,并制定一系列的奖惩制度进行激励和约束。
3.2 树立先进典型教育,开展身边典型教育。以评定市级、校级“三好学生”,“优秀班干部”,“优秀团员”,“优秀班集体”为载体,注重评选过程,在评选中进行宣传和参与,通过树立先进典型,营造学校良好学习氛围,做到学有榜样,赶有目标,超有激励,发挥榜样的引领和朝示范作用。
3.3 抓好学生的规范行为教育。利用军训、学生手册学习、入学教育考试等活动进学生进行行为规范的养成和教育,从小事做一点一滴的小事做起,我校制定了“示范生标准”和“示范团员标准”、“十要十不要”,让学生学有标准,做有依据。
3.4 面向贫困生(3+2)的关爱活动和励志教育。一是在贫困生中建立并开展“阳光互助社”活动,实行义工制度,为贫困生提供沟通和交流的平台。二是开展勤工助学活动,为贫困生提供更多勤工助学岗位,搭建平台。三是实行“一帮一”结对子活动,特别要关注(3+2)贫困生都有人关心和帮助。四是利用“金秋助学”活动,为贫困生送温暖。五是开展“励志诵读会”,使贫困生坚定生活信念,坚信拼搏可以改变命运。
培养集体意识行为和良好个。通过举办各种活动,引导他们参与集体活动,使学生从中得到乐趣,从而使班集体的关系融洽,同学间和睦相处,以带动学生个体积极进取的意志,树立“班兴我荣,班衰我耻”的良好氛围,带动后进生,使他们素质提高。
①开展“环境月”系列活动:(1)广泛开展学雷锋公益劳动活动、(2)通过有奖知识竞答的方式,来增强全体学生环保意识,共创绿色校园、(3)进行环保徽标的征集活动、(4)举办“环保魔法师”手工作品展,以艺术的形式使环保深入人心。②利用学院运动会,积极组织学生参与,举办大学生运动会,是全面贯穿党的教育方针、展现当代大学生精神风貌、提高大学生整体素质的一项重要活动,有利于激发广大学生积极参加体育锻炼的热情,有利于检阅学校体育事业的发展,有利于促进教育改革的全面推进。③校园科技文化艺术节:举办以“展学院学子风采,建和谐示范校园”为主题的科技文化艺术节活动,极具我院特色,不仅活跃了校园文化生活,展现当代大学生的青春风采,更能展示我院作为国家示范性高职院校建设立项单位的良好校园文化氛围。④以“评优表彰暨迎新年联欢会”为契机,对典型进行宣传和表彰,这样既丰富了学生的业余文化活动,又起到了宣传榜样,激励学生的目的。