浅谈如何构建和谐互动合作的英语课堂

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新课程下的英语课堂教学要求以学生的兴趣为出发点,让学生带着真实的有目标的任务去学习,使学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求。许多在日常学习中不能独立解决的问题,通过集体活动,在互动、互助、合作中很快得到解决。这样,学生在课堂上不仅能主动高效地获取知识,充分感受到成功的乐趣,还能更好的发挥学生的主动性和创造性,最大限度地展现学习者学习的潜能。

一、创设情景,构建自由与和谐互动的师生关系和学习气氛

心理学研究和实践证明,一个自由、和谐的环境可以使人的智慧得到充分的发挥。学生在与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱。在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一,而且和谐的集体最能产生积极的学习效果。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,与学生积极互动,共同发展;要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究;在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。

二、通过小组合作,完成学用结合的任务,激起学生的创新动力

合作学习是新课程课堂教学的要求,也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习是教师在教学中根据班级学生情况,把不同性别、不同成绩、不同能力的学生分成若干小组或团队。每名学生都有明确的责任分工,根据教师布置的任务展开研讨和交流。但是,教师在设计学习任务时一定要依据学生的心理,设计学生感兴趣的话题,开发符合学生实际的教学资源,让学生在近乎真实的交际活动中,通过完成生活中具体任务来练习目标语。这样就能引起学生的共鸣,学习的效果就能提高。合作学习将个人之间的竞争转化成小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识。在英语课堂教学中,让学生动口、动手、动脑,合作完成情景活动的任务,发挥每一位学生的优势,互相帮助,形成交互的思维网络,能收到拓展学生创造性思维的良好效果。在课堂上,教师可通过各种各样合作的形式,开发学生交往的潜能,形成师生相互影响、和谐互动的教学局面,充分发挥优化组合的整体功能,培养学生团结合作的精神。每个学生取得的成绩都是对小组的贡献,小组成绩取决于小组组员的共同努力,这也成为学生自觉投入的动力。这种以学生进行的小组合作,能发挥其优势,相互激励,相互补充,开阔思路,有利地激起学生的创新动力,有利于创新思路的培养。

作者单位:河北省高邑县中韩乡中学