小学数学练习要有趣味性和开放性
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【摘要】 布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣. ”课堂练习是数学教学一个重要的环节，当学生学会了一定的数学知识后，要巩固深化概念，形成技能技巧，才能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展. 小学数学练习的设计，除了关注学生的学习目标外，还应该关注练习的趣味性和开放性，为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.
【关键词】 小学；数学练习；趣味；开放
精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证. 小学数学练习的设计要关注很多方面，诸如目的性、层次性、针对性等等，还应强化习题的趣味性和开放性，这样才能激发学生兴趣，满足学生自主学习的愿望，有利于拓展学生的解题思路，为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.
趣味性是能使人感到愉快，能引起兴趣的特性，无论在学习中，还是在生活中，它都具有神奇的力量，产生无与伦比的结果. 要想让学生对数学产生兴趣，就必须把学生从枯燥无味的题海中解脱出来，就像卢梭说的那样，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法. ”
低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜，对学校生活有着无限的憧憬. 他们的心里没有优生差生之分，都认为自己可以成为一名好学生. 游戏、现实生活场景都是他们最容易接受的学习方式. 可以让他们不由自主地产生了强烈的探究欲望.
如设计一年级上册位置一课的练习时，可以这样来实施：说一说你前后左右的同学的名字是谁？孩子们刚刚入学，有的还没有记住同学的名字，这个游戏不仅可以巩固前后左右这个概念，还可以让同学们增进了解，加深印象. 对于教室四周，尤其是四个角上的同学要给予关注，因为他们可能有一面或者两个面没有同学，最好让这几名同学和全班的同学一起来说说，免得产生孤独感. 还可以利用桌面上的文具，摆好后考考同桌，一来可以看看哪名同学摆得有创意，二来在游戏中巩固新知.
一年级的下学期要学习找规律，这节课可以设计为一个活动场景，通过教师生动的描绘将学生领入到情境中去：马上要举办盛大的六一联欢会了，森林里小动物们可高兴了. 这次的联欢会与以往的不一样，每个人都可以参与到联欢会的布置工作中. 这不，上次联欢会主持人已经把摆凳子的工作教给了小兔和小熊，两个人很快就摆好了. 你们猜一猜，这次联欢会主持人会选中谁摆凳子呢？接下来就可以顺利地进入新课的学习了. 在接下来的练习环节中，都不要离开森林联欢会这个主题，可以是吃西瓜比赛、摆水果等等，教师以帮助者的身份出现，孩子们一定会充满好奇与挑战，顺利地完成教学任务.
中年级的孩子已经有了一定的能力，他们做事很积极，也很毛躁，正处在形象性思维向抽象性思维转变. 开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣，是个体形成自信心的关键期. 商人的兴趣就在那些能找到财富的地方. 学生的兴趣点在哪里，教师设计时要充分考虑到学生的兴趣点，有的放矢的进行练习设计.
三年级上册时分秒的教学，要求学生认识比分更小的时间单位――秒，建立一分、一秒的时间观念. 如何让学生体验时间，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间的意识和习惯呢？一方面我们可以联系实际设计有趣的活动，如：一分钟统计跳绳（写字）的个数、一秒钟数数翻书的页数等等，让孩子们体会时间的快慢.
高年级学生的抽象思维能力有很大提高，他们对智力过程的兴趣成为极其重要的方面. 赞科夫说过，“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机. ”如果培养高年级学生对智力活动过程的兴趣，就会成为他们强有力的学习动机.
二、数学练习要有开放性
2001年版的小学数学课程标准中，只对学生提出了“基础知识、基本技能”两项要求，而2011年版的小学数学课程标准中提出的是“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验. 并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验. 由此可见，对学生的数学素养又提出了更高的要求. 这就需要我们设计更加开放性的练习设计，让孩子们在活动中积累经验，学习数学.
在三年级上册时分秒的教学中，我们还可以让孩子搜集有关时间的小故事，交流分享. 如苏联著名宇航员弗拉迪米尔・科马洛夫，1967年8月23日一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船，经过一天一宿的太空飞行之后，圆满完成了任务，胜利返航. 但因为早期准备工作时科学家们的一个计算错误，他的飞船无法返航，在着陆基地附近坠毁. 在最后的两个小时，120分钟里，这位著名宇航员从容面对死亡. 逝去的时间总是很快，这就需要我们把握好现在的时间，不让他虚度.
数学是思维的体操，如何让学生跳出优美的舞蹈，让孩子们在轻松、愉悦的心情中学习，体验成长的快乐，是我们数学教师追求的目标.