浅谈化学教学中学生兴趣的激发

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【摘 要】成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。学习兴趣是学生学习的重要动力，努力激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的有效途径。本文针对化学课的课程特点，阐述了自己化学教学中激发学生兴趣的一些方法。

【关键词】化学教学；兴趣；激发

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。对于乏味枯燥、令人望而却步的化学来说，如何培养学生的学习兴趣，激发其学习动力呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、上好第一堂化学课

好的开始就等于成功的一半，人的第一印象是相当重要的，学生学习兴趣的培养，在很大程度上受第一印象的影响。因此，把第一堂化学课上得生动有趣，学生学习的兴趣就会大增。如何上好绪言课呢？下面谈谈我的几点做法：

1.创设情境，巧设疑问

教师一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程。将事先准备好的氢气球放飞到教室上空，氢气球上系一个红色的带子，上面写上“欢迎同学们学习化学”。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。教师接着提问：“什么是化学？”学生不能回答，教师再问：“氢气球为什么能飞？”，如果改用口吹，它能不能飞呢？学生们同声回答不能，“为什么呢？”学生难以回答。至此，学生初步认为化学“很好玩”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。

2.魔术表演，吸引视线

魔术以它独特的魅力吸引着观众。许多魔术里面都包含着化学原理，因此，我把小魔术作为激发学生兴趣的出发点，第一堂课就做了两个小魔术：

（1）清水变牛奶——用玻璃管向澄清的石灰水吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯澄清的“牛奶”。

（2）喷雾显字——事先用毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”二字，待干后，用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾，在白纸上显出鲜红的两个大字。

3.谈古论今，立志做贡献

向学生讲解我国古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就。例如：向学生讲述我国是世界上最早利用煤、石油、天然气的国家。建国后，我国在化工方面得到迅猛发展，现在钢铁、水泥、化纤等年产量均在世界前几位。这样，既激发了学生的爱国热情，也使学生对学好化学产生了兴趣，立下自己长大也为国家做贡献的志向。

二、发挥学科优势，加强实验教学，激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易激发学生的兴趣。中学化学实验包括演示实验和分组实验两部分。演示实验力求做得生动鲜明，实验前做好充分的准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察，每次都要有实验现象记录，逐步培养观察能力。有些化学概念学生不易理解和掌握。例如：氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氧气还原，又变为原来的红色。通过这个事实，能引导学生观察和分析。通过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。如果说学生观看老师的演示实验生动有趣，那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。要上好分组实验课就要明确实验目的，做好实验前的准备工作，并且实验结束后，教师一定要做好小结。表扬鼓励做的好的同学，及时发现学生的闪光点，及时表扬，就会激励他们的学习热情。

三、化学教学内容紧密联系生活，激发学生学习的兴趣

化学是一门与生活息息相关的学科，做一个有心人，留意生活中的化学，并把他们运用到课堂教学中去，就会使学生感受到学习书本知识的作用，增强他们学习化学的兴趣和动机，提高学习效果。

例1：在“氧气和氮气的用途”教学中，联系学生喜欢的膨化食品的包装袋中气体成分让学生讨论： ①为何要在包装中充入气体？作用是什么？②猜想气体成分是什么？③初步验证的方法和现象是什么？学生分组讨论的结论有：①充入的气体可能是空气，这样产品在储藏、运输、销售过程中免受碾压、挤碎。②不同意见认为充入的是氮气，因为食品会与空气中的氧气发生化学变化，食品易变质，而氮气化学性质较稳定，又不供呼吸，它清洁、无毒、干燥，能保证膨化食品长期不变色味，实用安全。③用针筒抽取食品包装袋中的气体，注射到放有燃着的集气瓶中，如果蜡烛熄灭，则食品包装袋中的气体是氮气，如果燃着的蜡烛没有明显变化则是空气。

例2：讲“燃烧”这节课时，给学生提出这样的问题：为什么蜂窝煤要做成空心的？为什么煤球要做出乒乓球大小？学生经过分析讨论后得出，原来蜂窝煤有比较大的表面和氧气接触，燃烧才能完全。煤球的个儿做大了，心里的煤接触不到氧气，烧不透。做小了，自炉子里堆得密密实实，不透空气，燃烧也困难，燃烧不完全易产生一氧化碳。让学生感到化学离他很近。所以在课堂教学中联系生活实际，寓教育于生活，这样可以使他们把课本知识运用于生活实际，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

四、用新颖的教学方法，激发学习兴趣

兴趣是引起注意的催化剂，是推动记忆的前提。

1.口诀记忆法

例如：往试管里装入粉末状的药品要：“一斜二送三直立”；装块状药品要：“一横二放三慢竖”液体药品取用的要点是：“瓶塞倒放、两口紧挨，缓慢倾倒，加盖放回”；使用胶头滴管应：“捏头赶空气，放手吸试剂，悬空滴液体，管口勿碰壁。”

2.谐音记忆法

在教学中利用优美的语言，可以引起学生对记忆材料的兴趣，使记忆内容变得妙趣横生，记忆活动轻松愉快。例如：记忆金属活动性顺序表时，可采用谐音：“借给那美女，锌铁锡千斤，铜汞银白斤。”

五、利用幽默的语言，增强教学的趣味性，激发学生学习的兴趣

例如：学生在书写化学式时，经常写错或读错，例如将NaNO2读作氯化钠，CO写成CO。为了引起学生的重视，正确认读化学式，我教育学生：严谨认真的学习态度会带领你们走进成功的大门。如果粗心马虎，在门内加一横，门则变成闩，岂不是把自己关在了成功大门之外。同理，我们书写化学式也马虎不得。如果大家把NaNO2误认为NaCL，Co误写成CO，不是把工业用盐误作食盐，把金属钴误作一氧化碳了吗？NaNO2、CO有毒难道你不怕中毒吗？这一番话给学生留下了极深的印象。课堂教学是一门艺术，巧妙运用趣味性语言，可使我们取得事半功倍的效果。

六、充分利用多媒体教学手段，激发学生学习化学的兴趣

许多青年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食，为什么？你不得不承认，其中有一原因，就是游戏设计的非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。因此，教师在教学中要充分利用多媒体技术，使教学内容形象有趣，有利于激发学生的创新意识。

总之，在化学教学中，激发学生的学习兴趣的方法很多，每名教师应结合自己的教学实践积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动的过程，从而提高化学教学质量。