中学思想品德课教师应该站在改革的前沿改变自己的角色

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中学思想品德课教师应该站在改革的前沿改变自己的角色范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中学生思想品德课是一门对学生进行思想品德教育、提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟、使学生形成正确的人生观世界观的课程，所以思想政治课教学的改革尤为重要，中学思想品德课教师更应该站在这次改革的前沿，老师应改变自己的角色，改革教学内容，不断更新教学方法，开拓学生视野，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。

一、改变教师角色

长期以来，教师被称赞为“无私奉献的蜡烛”、“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”等。但随着时代的发展，这些传统的教师角色存在着一定的局限性，具体分析见下表：

从上表可以看出，时代的发展对教师有着不同的要求。现在新课程新理念的提倡下，教师不只是“蜡烛”而是“长明灯”，要不断加强自身学习提高，随时随地地散发光和热;教师不只是“园丁”更应是“园林艺术家”，让每一朵鲜花都能茁壮成长;教师不只是“一桶水”而应是“水井”，能把各种知识源源不断地送出来;教师不只是“人类灵魂的工程师”，应是“人类灵魂的创造者”，创造的不是产品，而是有独特个性的活生生的“人”。

二、改革教学方法，激发学生学习热情

美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”思想品德课教师应引导学生主动参与到教学之中，教师与学生以合作者的方式出现，去共同完成教学任务。同时教师应给学生创设一个和谐的合作学习环境，如课堂内的知识学习合作、分组活动合作……学生主动参与到学习之中，不仅有利于促进学生认知能力的发展，而且激发了学生的学习热情。

如初三学生在学习《社会主义初级阶段的基本国情》时，作为一个研究课题，我只是把《纲要》的主要内容印发给学生，由学生根据考试纲要自设疑、自解答，分小组，看哪个小组提的问题全面和漂亮。等同学们的研究报告出来后，我感到非常震惊，最多的小组竟提了20多个问题，而最少的也提出了7-8个问题，更让人开心的是和中考考试纲要联系较密切的问题学生们几乎全想到了。老师给了一个宽松的学习环境，不仅激发了学生的学习热情，而且学生在研究过程中又锻炼了自己的发散性思维能力和联想总结能力，培养了创新意识和合作意识。

三、突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性

传统教学中教师的讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教。正如叶圣陶先生说过，他不称赞某老师讲课最高的艺术欣赏，而应该发挥学生的主体地位。这就是要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩散课堂空间，突出学生的主体地位。

例如，在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系我们学校周边的环境讨论：我们将如何治理和维护我们学校的环境？同学们的讨论非常激烈，如乱丢垃圾、乱吐香口糖、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收、不节约用水等。对此同学们作了认真的调查和测评，纷纷制定了自己如何保护环境的计划和打算，互相交流、互相学习，还写了许多环保小论文。同学们在讨论中认识到我们实施可持续发展的重要性，认识到“保护环境，从我做起，从小事做起”，得出结论：青少年是祖国未来的建设者，是环保的支柱。同学们要自觉承担起环保的责任和义务，不断提高自己的道德修养和环保知识，增强环保意识，增强法制观念，落实环保行动。这样既能发挥学生学习的主体地位，又能创造自由欢快的学习氛围。

四、开拓学生视野，培养创新能力

著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想;解放学生的双手，是他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴的事情。”因而思想品德课教师要敢于突破课本课堂的束缚，改革单调、空洞、脱离实际的说教，压缩讲授时间，增加实践活动，利用丰富的实践活动有效地培养学生的创新能力。教师要善于改革教学方法，安排一定的课时把学生带出教室、领向社会，引导学生结合理论知识学习去直观地了解社会，真切地在实践活动中验证理论，开拓学生视野。

总之，教师应把握时代的机遇，顺应新课改的潮流，改变自己的教师角色，改革教学内容，不断更新教学方法，开拓学生视野，增强学生的创新思维，培养21世纪要求的新型劳动者和接班人。